一、引言

“以文化人”作为高校思想政治工作的核心理念，承载着将价值引导、精神塑造与文化浸润有机统一的重要使命。在新时代语境下，思想政治教育的有效性不仅取决于理论灌输的精准度，更依赖于文化涵育的渗透力与感染力。然而，当前高校在践行“以文化人”的过程中，普遍面临着理念认知的碎片化、实践操作的浅表化以及效果评估的模糊化等深层困境，使得文化育人难以真正触及学生的精神内核。审视这一现状，并探寻切实可行的质效提升策略，已成为高校思想政治工作突破瓶颈、实现内涵式发展的关键命题。

二、现状审视：表层繁荣与深层断裂并存

从实际运行状况来看，多数高校已意识到“以文化人”的重要性，并开展了形式多样的文化活动，如校园文化节、经典诵读、红色基地研学等，呈现出一定的活跃度。然而，深入观察便能发现，这些活动往往停留于“搞活动、留痕迹”的浅层逻辑，文化育人并未真正嵌入思想政治教育的主渠道。

其一，文化供给与学生精神需求之间存在显著错位。部分高校在文化内容的选择上，偏向于宏大叙事的单向输出，缺乏对当代大学生认知特点、审美偏好和情感共鸣点的精准把握，导致学生参与热情不高，甚至产生“审美疲劳”或“被动应付”的心态。其二，文化资源的整合与转化能力不足。校园内既有学术文化、社团文化、网络文化等多种形态，但彼此之间缺乏系统联动，各自为政，难以形成涵盖课内课外、线上线下、显性隐性相协同的育人合力。其三，“文化人”的主体缺位问题突出。教师和管理者在文化育人中的角色定位模糊，往往仅充当活动的组织者而非文化的阐释者与引导者，未能有效发挥“身教”与“共情”的示范效应。

此外，对“以文化人”的效果评价长期存在“唯指标化”倾向，即过度关注活动次数、参与人数、新闻报道量等可量化数据，而忽略了学生价值认同、文化自信、行为改变等深层指标的追踪与反思。这种评价偏差反过来强化了形式主义，削弱了文化育人的实质效能。

三、困境归因：理念迷思与机制短板双重叠加

上述问题的根源，可从理念认知与制度设计两个维度加以剖析。在理念层面，部分高校仍将“文化”窄化为一种“思想教育”的附属工具，而非视其为具有独立育人逻辑的本体性力量。这种工具理性的思维，使得文化本应有的情感温度、价值厚度与审美张力被严重挤压，最终沦为说教式灌输的“糖衣”。真正的“以文化人”，强调的是通过文化的浸润、熏染与启迪，潜移默化地塑造人的精神气质与价值取向，而非简单地将文化作为传递特定政治话语的包装袋。

在机制层面，跨部门协同机制不健全是制约质效的关键障碍。学工系统、宣传系统、教务系统及后勤服务系统之间缺乏常态化、制度化的沟通与联动，导致文化育人的资源分散、功能重叠甚至相互抵消。同时，缺乏对文化育人工作者的系统性培训与激励，使得一线人员普遍存在“能力赤字”与动力不足的问题。此外，动态反馈机制的缺失，使得“以文化人”难以实现从“经验驱动”向“循证治理”的迭代升级。

四、质效提升：构建“三维联动”的系统性路径

破解上述困境，需要超越零散的修补式策略，转向系统性的质效提升框架。以下从内容深化、方法优化与机制保障三个维度提出具体路径。

第一，内容深化：推动文化供给从“大水漫灌”向“精准滴灌”转型。高校应建立大学生文化需求动态调研机制，借助大数据分析、深度访谈等手段，准确把握不同年级、专业、性格学生的文化偏好与精神痛点。在此基础上，打造分层分类的文化教育体系：对于低年级学生，侧重通过仪式教育、校史校情教育等培养归属感；对于高年级学生，则引入跨学科人文讲座、社会热点深度解读等内容，激发其思辨力与责任感。同时，注重挖掘地域文化、校本文化与学科文化中的德育资源，使文化内容更具内生性与辨识度，避免“千校一面”的同质化困境。

第二，方法优化：构建“浸润-互动-共创”的育人模式。摒弃单纯的“传递式”教育，转向体验式、参与式、生成式的文化实践。具体而言，可通过情境创设增强文化感染力，如打造校园“文化微景观”、开设沉浸式思政情景课堂，让学生在具身体验中感悟价值。强化互动对话，利用网络平台搭建师生共读、思想辩论、作品展示等交流空间，使文化育人从“单向授受”走向“多向共鸣”。更进一步，鼓励学生成为文化创造的主体，支持学生社团自主策划文化项目，培育校园“文化创客”，使“以文化人”最终落脚于学生的自我教化与群体互育。

第三，机制保障：完善协同联动与评价反馈的制度体系。建立由学校党委统筹，学工、教务、宣传、后勤等多部门参与的“文化育人联席会议”制度，明确职责边界与协作流程，破除“各自为战”的壁垒。将文化育人能力纳入教师职业发展培训体系，提升教师的文化素养与叙事表达能力，使其能够成为学生精神成长的“引航员”。在评价层面，构建涵盖过程性指标（如活动参与深度、情感体验报告）与结果性指标（如价值观认同度、文化行为表现）的多元评价模型，并引入第三方评估与长期追踪机制，确保评价的真实性与导向性。

五、结语

“以文化人”不是一句口号，而是一场深层次的教育革命。它要求高校思想政治工作从浅层的活动热闹走向深层的精神对话，从单向的灌输走向共生式的涵养。当前，尽管存在诸多现实困境，但只要坚持问题导向，强化系统思维，在内容、方法与机制上协同发力，就一定能突破瓶颈，真正释放文化所蕴含的育人伟力。未来，随着教育数字化转型与人文精神回归的同步深化，“以文化人”的实践模式还将不断迭代，其最终指向，始终是培养具有深厚文化底蕴、坚定价值信仰与蓬勃创造力的时代新人。