引言

以德育人作为高校思想政治工作的核心命题，承载着为国家培养德才兼备建设者和接班人的根本使命。在新时代教育体系中，德育不仅是知识传授的补充，更是塑造大学生价值观、世界观和人生观的关键维度。近年来，随着社会环境的深刻变化和高等教育普及化进程的加速，高校思政工作中的以德育人面临着前所未有的挑战与机遇。一方面，国家对高校德育工作的重视程度不断提升，相关政策文件和指导性意见密集出台；另一方面，实际育人效果与社会期待之间仍存在一定差距，部分高校在德育实践中暴露出目标泛化、路径单一、评价失范等问题。审视当前高校思政工作中以德育人的现实状况，既是回应时代命题的必然要求，也是推动思想政治工作提质增效的实践基点。

一、以德育人的内涵重构与时代要求

以德育人并非简单的道德说教或行为规训，而是通过价值引领、情感浸润和实践养成，帮助大学生形成健全人格与责任意识。在传统语境中，德育常被窄化为思想政治课程的任务，但新时代的以德育人要求打破这一边界，将德育融入专业教学、校园管理、社会实践乃至网络空间的全过程。从“三全育人”理念出发，以德育人强调全员参与、全程覆盖和全方位渗透。这意味着，高校思政工作必须从单一的课堂教育转向更加多元、立体和动态的育人体系。与此同时，当代大学生成长于信息爆炸和多元价值并存的环境中，其认知方式、情感取向和行为逻辑呈现出鲜明的代际特征，传统的单向灌输式德育已难以奏效，亟需在理念、内容和方法上实现系统性的革新。

二、当前高校以德育人的主要实践模式

经过多年探索，我国高校在思政工作中逐步形成了若干具有代表性的以德育人实践模式。其一，课程思政的推广使德育从专门的思政课程拓展至各类专业课程，教师在传授专业知识的同时挖掘其中蕴含的德育元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。其二，实践育人模式通过志愿服务、社会调查、红色研学等活动，让学生在真实情境中体悟道德规范与社会责任，增强德育的体验性和内化度。其三，榜样引领模式借助优秀师生典型事迹的宣传，发挥示范效应，在校园中营造崇德向善的氛围。其四，文化浸润模式依托校训精神、校史资源和校园文化品牌，以隐性教育的方式涵养学生的道德情操。这四种模式虽各有侧重，但在实际操作中常因机制不完善、资源不均衡或执行不到位而难以形成合力，导致德育的整体性效果打折扣。

三、以德育人实践中的突出问题与现实瓶颈

尽管高校以德育人的制度框架已基本建立，实践探索也在持续推进，但深入审视后不难发现，诸多结构性矛盾依然突出。首先是德育目标的“悬浮化”倾向。部分高校将德育等同于“不出事故”“考核达标”，缺乏对学生道德成长阶段性和差异性的精准把握，导致德育工作停留于表面，无法触及学生的精神内核。其次是德育内容的“同质化”问题。不同层次、不同地域的高校在德育内容上高度相似，缺乏与本校办学特色、学生群体特征以及地方文化资源的结合，难以激发学生的认同感和参与感。再次是德育方法的“刻板化”现象。理论灌输多、情感共鸣少，统一要求多、个性关怀少，自上而下的指令性安排远多于师生间的平等对话，使得德育过程缺乏温度和深度。最后是德育评价的“功利化”导向。当前的评价体系多以活动数量、材料完整度等外显指标为主，对学生道德素养的真实变化关注不足，甚至滋生了形式主义和“材料德育”的不良风气。

四、问题成因的多维分析

上述问题的产生并非偶然，而是多重因素交织作用的结果。从制度层面看，高校德育工作的顶层设计与基层落实之间存在“最后一公里”的断层，宏观政策虽明确，但微观执行中缺乏可操作的细化标准和弹性空间。从队伍层面看，专职思政工作者的数量不足与专业能力参差并存，部分教师对德育规律的认识不够深入，教育理念更新滞后。从环境层面看，社会转型期价值观念多元化对大学生道德认同形成冲击，而高校在回应学生思想困惑、提供价值辨析空间方面仍显不足。从技术层面看，新媒体环境下的信息碎片化和算法推荐机制，弱化了学生对深度内容和主流价值的注意力，传统德育的话语体系和传播方式面临失灵风险。这些因素彼此关联、相互强化，共同构成了当前以德育人成效提升的深层阻力。

五、优化以德育人实效的路径思考

破解上述困境，需要从理念更新、机制优化和方法创新三个维度同步发力。在理念层面，高校应确立“以学生为中心”的德育观，尊重学生的主体地位和个体差异，将德育目标从“规范行为”提升到“涵养人格”的高度。在机制层面，应着力构建协同育人体系，打破院系之间、部门之间以及课程之间的壁垒，建立常态化的沟通与联动机制，确保德育资源的有效整合与有序流动。在方法层面，需探索更加生活化、情境化和对话式的德育路径。例如，将德育议题嵌入学生的学业规划、职业发展、人际交往等现实关切之中；借助案例研讨、角色扮演、辩论反思等方式激发学生的主动思考；运用数字化手段拓展德育空间，增强互动性和吸引力。同时，德育评价机制应当实现从“痕迹管理”向“成效导向”的转变，更多关注学生道德认知的深化、情感态度的转变以及行为习惯的改善，建立更加科学、多元和可持续的评估体系。

六、结语

以德育人是高校思政工作的灵魂所在，也是高等教育回归育人本真的必然要求。审视当前高校以德育人的现状，既要看到取得的长足进步和积累的宝贵经验，也要正视实践中存在的深层矛盾与现实掣肘。德育工作是一项长期而系统的工程，不可能毕其功于一役，也不能依赖某一单一力量完成。唯有在理念上与时俱进，在制度上不断完善，在方法上持续创新，在评价上更加科学，才能真正实现德育从“外铄”走向“内化”，从“被动接受”走向“主动建构”。面向未来，高校思政工作必须将以德育人置于更加突出的位置，在回应时代挑战中不断焕发新的生命力，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的精神根基。