一、引言

青年职工是产业转型升级的主力军，其技能水平直接关乎经济高质量发展的根基。近年来，国家层面对职业技能培训的政策供给持续加码，从“企业新型学徒制”到“工匠精神”的弘扬，无不凸显技能人才培育的战略地位。然而，技能的提升绝非单纯的技术习得过程——在从“新手”向“高技能人才”的进阶中，职业认同、劳动态度、价值取向等非技术要素同样起着隐蔽而关键的塑形作用。思想政治教育作为党的优良传统和独特优势，本应在这一过程中发挥价值引领、精神激励与行为规范的综合功能。但现实情况表明，部分企业培训实践中，思政教育或被形式化地“挂在墙上”，或与技能培训“两张皮”地分头推进，功能发挥既不充分也不精准。本文旨在深入审视当前青年职工技能提升中思想政治教育功能作用的真实样态，厘清困境的内在机理，为后续改进提供学理参照。

二、功能定位与制度落实之间的结构性错位

从顶层设计看，中共中央、国务院印发的《新时代产业工人队伍建设改革方案》明确要求将思想引领贯穿于技能培训全过程。但在企业实操层面，思想政治教育往往被窄化为安全操作规程中的“思想重视”或短暂的政治宣讲。多数企业培训计划仍以技术课时、考取证书为核心考核指标，思政内容缺乏独立的课时保障与效果评价机制。一项针对制造业青年职工的调查显示，超过六成受访者表示培训中“从未或极少”接受系统性的职业精神教育；即便有，也多采用“讲座式”单向灌输，对青年职工的真实思想困惑回应不足。这种“重技能轻思想”的偏向，导致思政教育沦为技能提升链条上的“摆设”，无法在青年职工面临职业倦怠、价值多元冲击时提供有效支撑。更深层的问题在于，企业管理者对思政教育的“隐性生产力”认知迟缓，将其视为成本而非投资，从而在制度设计层面主动弱化了其功能空间。

三、内容供给与青年职工需求之间的脱节

青年职工群体具有鲜明的代际特征：他们成长于互联网与信息爆炸时代，习惯于碎片化、交互式的学习方式，对空洞说教天然排斥。然而，当前面向技能提升的思政教育内容，仍多以传统教材理论为主，鲜少结合青年关注的职业晋升路径、薪资公平、个人价值实现等现实议题。例如，在宣讲“爱岗敬业”“工匠精神”时，若仅停留在道德号召，而缺乏对制造业一线实际困境（如重复性劳动带来的职业倦怠、技术迭代下的焦虑）的回应，就难以激发共鸣。此外，案例资源未能与时俱进：大量引用的是数年前甚至上世纪的劳模故事，缺少对“90后”“00后”青年技能大师成功路径的微观叙事。内容与需求的结构性脱节，直接造成了教育感染力的丧失——青年职工在培训中“躯体现在、思想游离”，思政教育对技能学习的赋能效应自然无从谈起。

四、实施路径单一与协同机制之缺

当前思政教育嵌入技能提升的主要路径仍依赖集中授课、专题报告等传统形式，与技能实操环节几近割裂。反观德国双元制、日本企业内教育的经验，其对职业伦理、团队协作、质量意识的培养往往融于“师傅带徒”的日常互动与项目攻关中，实现了“做中学、学中悟”。我国多数企业尚未建立将思政教育融入岗位练兵、技术攻关、技能竞赛的长效机制。例如，由企业团委或党群部门单独组织的思想教育活动，常与技术部门主导的技能培训在时间、资源上冲突，形成“两张皮”现象。更令人担忧的是，缺乏跨部门协同治理：人力资源部门关注技能达标，党群部门关注思想稳定，二者缺少沟通平台和共同的责任目标，导致思政教育无法精准嵌入技能成长的各关键节点（如入职适应期、晋升瓶颈期、技术转型期）。机制性障碍的存在，使得思政教育功能碎化、随机化，难以构建体系化的育人闭环。

五、评价体系缺位与功能发挥的反馈失灵

任何教育功能的持续优化都离不开科学的评价与反馈。当前技能训练普遍设有实操考核、理论考试等量化指标，而思政教育的效果却长期处于“软指标”状态——是否入脑入心无据可查，对技能行为的影响更难以测量。部分企业虽将“思想品德”纳入职工绩效考核，但评价指标模糊（如“工作态度好”“政治觉悟高”），且常依赖上级主观评分，容易流于形式甚至引发逆反心理。这种评价缺位间接促使培训资源进一步向显性技能倾斜，形成负面循环。事实上，思想政治教育的功能可以通过职工敬业度、事故率、创新建议采纳率、团队协作满意度等间接指标进行科学性评估。缺乏反馈机制意味着无法对思政教育的方式、内容进行动态调整，其“服务技能提升”的预设功能也就始终停留在理论层面，无法在实践中激活。

六、结语

青年职工技能提升中思想政治教育功能的弱化并非单一因素所致，而是定位、内容、路径与评价四重困境相互交织的结果。当前正值中国制造业向数字化、智能化转型的关键期，青年职工的技能结构正在剧烈重组，与之相伴的职业价值观重塑同样不可忽视。思想政治教育不应被简单视为“额外负担”，而应作为提升技能培训效能、降低人才流失率、培育工匠精神的核心要素加以重构。未来改进的关键在于：第一，制度层面强制设定思政教育的课时与资源占比，并将其纳入企业技能培训合格评定的必要条件；第二，内容层面贴近青年话语体系，将职业伦理、劳动法权益、技术伦理等议题融入案例教学；第三，路径层面依托“大师工作室”“班组晨会”“技能竞赛复盘”等场景实现润物无声的融入；第四，评价层面建立可观测、可量化的多维指标，让思想政治教育功能的实际贡献“看得见”“摸得着”。唯有如此，技能之“术”与思想之“道”方能协同共振，真正造就既有高超技艺又有坚定信念的新时代青年产业大军。