一、引言

文化育人作为高校思想政治教育的重要组成部分，承载着以文化人、以文育人的深层使命。在新时代背景下，高等教育面临立德树人的根本任务，文化育人的地位愈发凸显。近年来，各高校在思想政治教育中积极探索文化育人的实践路径，取得了一定成效，但同时也暴露出理念认知、资源整合、机制协同等方面的深层问题。本文旨在对高校思想政治教育中文化育人的现状进行系统审视，分析当前实践的主要进展与不足，并在此基础上提出针对性的优化策略，以期为提升文化育人实效提供参考。

二、文化育人的理论内涵与现实价值

文化育人是指通过文化熏陶、文化浸润、文化实践活动等方式，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化内化为大学生的精神追求，外化为自觉行动的过程。其核心在于发挥文化对思想观念、价值取向和行为方式的潜移默化作用，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。在高校思想政治教育体系中，文化育人既是重要载体，也是特殊方法：它不同于理论灌输式的思政课堂，更强调情境性、体验性与渗透性。当前，随着教育由知识本位向素养本位的转型，文化育人因其天然的人文属性与情感纽带作用，成为破解思想政治教育僵化、疏离困境的关键突破口。

三、当前高校文化育人的主要进展

在政策引导和高校实践的双重推动下，我国高校文化育人工作呈现出一系列积极态势。第一，文化育人顶层设计逐步健全。多数高校已将文化育人纳入发展规划，成立专门的文化建设委员会或文化素质教育工作机构。第二，校园文化品牌活动日益丰富。“一校一品”“文化节”“经典诵读”“非遗进校园”等活动在全国高校普遍开展，师生参与度显著提升。第三，课程思政与文化素质课程协同推进。思想政治理论课之外，通识教育课程、专业课程中融入文化元素的尝试增多，文化渗透的覆盖面有所扩大。第四，校内外文化实践基地建设初见成效。依托博物馆、纪念馆、红色教育基地、传统文化研学点等，学生通过现场教学、志愿服务、社会调研等形式获得沉浸式文化体验。这些进展表明，高校对文化育人的重视程度和实践力度均有明显增强。

四、文化育人实践中的突出问题

尽管成效可圈可点，但从系统审视的角度看，当前文化育人仍存在若干不容忽视的短板。其一，文化育人的“硬”支撑与“软”实效之间存在落差。部分高校在硬件设施、活动频次上投入较多，但文化内容对大学生的思想触动有限，存在重形式轻内涵、重场面轻育人的现象。其二，文化资源整合力度不足，碎片化问题突出。校内文化社团、通识课程、思政课堂、校园文化活动等各成体系，缺乏统一的文化育人逻辑主线；校外文化资源与校内教育衔接不畅，文化资源未能转化为持续的教育资源。其三，文化育人的主体参与度不平衡。学生参与多处于被动接受状态，创造性和能动性未得到充分发挥；教师群体的文化素养与育人能力参差不齐，部分教师对文化育人的理解停留于表层。其四，评价机制缺失，文化育人的实际效果难以衡量。现有考核多聚焦活动数量、覆盖人数等过程指标，对价值观内化、行为改变等结果性指标关注不够，导致工作导向出现偏差。

五、问题成因的多维分析

上述问题的产生，既有客观条件的制约，也有主观认识的偏差。从理念层面看，部分高校对文化育人的本质认识尚不充分，将其等同于校园文化活动或传统文化宣传，忽视了文化育人在价值塑造、人格养成上的系统性功能。从制度层面看，文化育人缺乏常态化的保障机制，经费投入、人员配备、课程建设等制度安排往往因校领导更迭或政策周期波动而难以持续。从实践层面看，文化育人与专业教育、思政理论教育之间存在“两张皮”现象，未能真正实现相互渗透、同向同行。此外，社会文化环境的多元化和网络信息的碎片化，对大学生的文化认同形成冲击，高校在应对这种外部挑战时常常力不从心，未能有效构建起凝聚共识的文化话语体系。

六、优化文化育人的路径思考

针对上述问题，高校应从以下几个维度着手改进。第一，深化理念认知，明确文化育人的核心地位。高校管理者及全体教师应重新审视文化育人在立德树人全局中的不可替代性，将文化育人纳入“大思政”格局的核心环节，避免将其边缘化或工具化。第二，构建“课程—活动—环境”三维一体的文化育人体系。课程层面，进一步打通思政课、通识课与专业课的文化育人元素，开发文化通识必修课程；活动层面，依托学生社团、第二课堂等平台开展高质量、深层次的校园文化项目；环境层面，注重校园景观、校史馆、文化走廊等物质载体的育人功能，营造处处可感的文化氛围。第三，推动校内外文化资源协同共享。加强与地方文化场馆、非遗传承基地、红色遗址等的联动，建立长效合作机制；利用数字化手段建设文化资源库，实现优质文化资源的在线共享与课程化转化。第四，提升教师的文化育人能力。开展教师文化素养专项培训，鼓励教师将文化元素融入教学科研，同时建立文化育人教改激励机制。第五，完善文化育人的评价体系。引入过程性与结果性相结合的评价指标，重点关注学生文化认同度、价值判断力、行为表现等隐性变化，借助大数据、质性访谈等方法进行多维评估。

七、结语

文化育人是高校思想政治教育的“软实力”所在，也是一项长期而艰巨的系统工程。当前，各高校在这一领域已积累了丰富经验，但距离真正实现以文化人、以文育人的理想状态仍有差距。唯有正视现状中的成绩与不足，从理念重塑、体系构建、资源整合、师资提升、评价改革等方面协同发力，才能推动文化育人从“活动化”走向“常态化”、从“碎片化”走向“系统化”、从“浅层化”走向“深层化”，最终实现思想政治教育与文化育人的深度融合，助力大学生成长为有文化底蕴、有价值担当的时代新人。