引言

立德树人是新时代高等教育的根本任务，其核心在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校党建工作作为坚持社会主义办学方向、巩固意识形态阵地的关键支撑，其在立德树人过程中的功能发挥并非自发的、线性的，而是依赖于一套系统化、可操作的工作方法。当前，高校党建工作法已从单纯的党务管理工具，逐步演变为嵌入人才培养全链条的育人机制。然而，在实践中，党建工作法与立德树人体系之间仍存在“物理叠加”而非“化学融合”的现象，方法的工具理性与育人的价值理性之间缺乏深度统合。因此，有必要对高校党建工作法在立德树人中的功能作用进行系统审视，厘清其内在逻辑、现实张力与优化路径，以期为提升高校育人实效提供学理依据与实践参照。

一、政治引领与价值锚定：党建工作法的定向功能

高校党建工作法的首要功能在于为立德树人提供明确的政治方向与价值坐标。具体而言，通过“三会一课”、主题党日、理论中心组学习等制度化方法，党的理论创新成果得以系统性地转化为教育教学内容，从而确保马克思主义在高校意识形态领域的指导地位。这种功能作用并非简单的知识灌输，而是通过组织化学习、研讨式内化与行动性践履，帮助师生在多元思潮中建立起基于历史逻辑与理论逻辑的价值判断力。在实际运行中，党建工作法通过党员领导干部联系班级、思政课教师兼任党支部书记等机制，将抽象的政治要求具象化为日常的育人行为，有效规避了思想政治教育与专业教育“两张皮”的困境。值得注意的是，政治引领功能的实现程度，取决于方法载体是否契合当代大学生的认知特点与接受习惯。如果工作法流于形式、脱离实际，其定向功能便会衰减为空洞的口号，甚至引发学生的心理排斥。因此，高校必须在坚持政治性原则的前提下，不断优化工作方法的亲和力与针对性，使价值锚定真正入脑入心。

二、组织嵌入与主体激活：党建工作法的聚合功能

立德树人是一项系统工程，需要整合校内外的各类育人资源。高校党建工作法在此过程中发挥着独特的组织聚合作用。一方面，党组织体系具有严密的科层结构与广泛的覆盖网络，能够将分散在教务、学工、后勤等部门的育人力量有效串联起来，形成“三全育人”的工作合力。例如，通过党支部共建、党员责任区、师生联合党小组等方法，党建工作法打破了行政壁垒与学科隔阂，推动不同主体在育人目标下协同行动。另一方面，党建工作法注重激发师生党员的先锋模范作用。党员身份本身就是一种无形的育人资源，通过设立党员示范岗、开展党员志愿服务、实施“党员学长制”等具体做法，党组织将抽象的组织优势转化为具象的示范引领效应。这种“以点带面”的聚合逻辑，不仅激活了育人主体的内生动力，更在潜移默化中实现了朋辈教育与自我教育的有机统一。然而，现实中部分高校的党建工作法存在过度行政化倾向，机械追求组织覆盖率与活动频次，反而削弱了组织聚合的弹性与温度。要使聚合功能真正服务于立德树人，就必须从“管理导向”转向“服务导向”，让组织嵌入成为激发活力的催化剂而非束缚创新的枷锁。

三、文化涵养与情境浸润：党建工作法的濡化功能

高校党建工作法不仅是一种制度安排，更是一种文化实践。在立德树人的语境下，其濡化功能体现在通过特定的仪式、符号与场域，营造出具有育人意涵的文化情境。例如，规范化的入党宣誓仪式、党史校史展览、红色教育基地研学等活动，本质上都是通过情境创设来触发师生的情感共鸣与价值认同。这种濡化功能的独特优势在于其“隐性教育”特征——不依赖直接的说教，而是通过环境熏陶、行为模仿和情感体验，使主流价值观内化为个体的心理定势和行为习惯。高校党建工作法还应关注网络空间的育人功能，借助新媒体平台开展微党课、线上组织生活、红色文化数字展等创新形式，将育人场域从物理空间拓展到虚拟空间。文化涵养功能的发挥，关键在于工作法是否具备持续性与渗透性。一次性的活动虽然能带来短暂的感动，但难以形成稳定的文化基因。只有将党建文化嵌入到校园生活的常态之中，使之成为师生日常实践的一部分，才能真正实现以文化人、以文育人的目标。

四、机制创新与效能转化：党建工作法的驱动功能

高校党建工作法在立德树人中的另一重要功能，是通过机制创新驱动育人效能的持续提升。传统的党建工作往往侧重于“做没做”“有没有”，而现代育人导向的工作法则更加关注“好不好”“优不优”。这就要求高校建立一套基于育人成效的党建工作评价与反馈机制。例如，将学生思想成长、道德发展、社会责任感的提升等指标纳入党支部考核体系，推动党建工作从“自循环”走向“育人闭环”。同时，党建工作法还承担着资源整合与需求对接的桥梁作用。通过“党建+学业帮扶”“党建+心理疏导”“党建+就业指导”等复合型工作方法，党组织能够精准识别学生在成长过程中的痛点与需求，并调动相应资源予以回应。这种精准化、个性化的育人方式，显著提升了立德树人的针对性与实效性。需要指出的是，驱动功能的发挥依赖于数据支撑与科学评估。当前部分高校在党建育人的效果评价上仍停留在经验判断层面，缺乏量化指标与追踪调查，导致机制创新的方向不够清晰。未来应以教育大数据为依托，构建基于学生发展全过程的党建育人效果评估模型，使工作法的迭代优化有据可依。

五、现实张力与优化向度：功能发挥的制约因素与突破路径

尽管高校党建工作法在立德树人中的功能作用日益凸显，但其现实发挥仍面临多重制约。首先，工作方法的同质化与形式化问题较为突出。部分高校照搬上级文件或兄弟院校经验，缺乏对本校学科特色、学生特点、文化传统的深度考量，导致工作法“水土不服”，育人功能难以落地。其次，党务工作队伍的专业化水平有待提升。党建工作法的高效运转依赖于既懂党建又懂教育的管理者与组织者，当前不少高校的基层党务干部身兼数职、流动性大，难以保证工作方法的持续优化与深耕。再次，功能评价的单一化倾向明显。过度强调活动频次、材料规范、会议记录等显性指标，而对思想引领的深度、情感认同的强度、行为改变的力度等隐性效果关注不足。破解上述困境，需要从三个维度发力：一是在方法设计上强化校本意识，鼓励高校根据自身实际创设有特色、可落地的党建工作模式；二是在队伍建设上完善选拔、培训与激励机制，打造一支专业化、稳定的党建育人工作队伍；三是在评价导向上引入过程性与发展性评价，构建多元主体参与、多维度指标兼容的育人效果评估体系。

结语

高校党建工作法与立德树人体系的深度融合，既是新时代高等教育的内在要求，也是提升党建质量的重要路径。从功能审视的角度看，党建工作法在政治引领、组织聚合、文化涵养与机制驱动四个层面发挥着不可替代的作用，但其功能成效的发挥并非天然成立，而是取决于方法的科学性、执行的有效性与评价的适配性。未来，高校应摆脱“就党建抓党建”的路径依赖，将工作法的创新置于立德树人整体框架下进行系统性重构，推动党建优势真正转化为育人优势、发展优势。唯有如此，高校党建工作法才能在培养担当民族复兴大任时代新人的历史进程中，展现出更加深刻而持久的力量。