班组是企业生产经营管理的最基层组织，也是各项战略部署落地见效的“最后一公里”。班组长作为班组的“领头雁”，其能力素质直接决定班组的执行效率、安全水平与创新活力。在加快建设世界一流企业、推动高质量发展的时代背景下，班组长的角色从传统的“生产指挥者”加速向“团队领导者”“现场管理者”“文化践行者”复合转型。然而，当前班组长的培养体系普遍存在重业务轻思想、重技能轻素养、重使用轻培育的倾向，尤其党建与业务“两张皮”现象突出，难以适应新时代对基层管理者提出的政治素养与专业能力并重的要求。本文以党建融入业务为切入点，系统剖析班组长培养中的结构性矛盾，并提出改进方向与实施路径，以期为基层组织建设提供理论参考与实践指引。
一、新时代班组长角色定位的再审视
班组长处于管理层与执行层的交汇点，既是上级指令的承接者，又是一线生产的组织者。在传统认知中，班组长往往被赋予“技术骨干”或“生产能手”的单一标签，其培养也相应聚焦于作业流程标准化、设备操作熟练度、排班调度合理性等技术性维度。然而，随着企业管理模式从“管控型”向“赋能型”转变，班组长的角色内涵正经历深刻重构。一方面，数字化转型要求班组长具备数据分析与智能应用能力；另一方面，员工队伍结构变化与价值观多元化，使班组长必须掌握团队激励、心理疏导与矛盾协调等柔性管理技能。
更核心的是，班组长在基层党建中承担着“双责”——既是业务管理者，也是思想引领者。党的二十大报告强调“坚持大抓基层的鲜明导向”，班组作为党建工作的基础阵地，班组长能否将党的方针政策转化为班组行动自觉，能否在岗位实践中贯彻组织路线，直接关系基层治理效能。因此，新时代班组长培养必须跳出“唯业务论”的窠臼，在角色定位上确立“政治引领与业务精通并重”的复合坐标，将党建要求内嵌于班组长胜任力模型之中。
二、当前班组长培养中党建与业务“两张皮”的结构性问题
从现实看，多数企业在班组长选拔与培养中仍以“技术+管理”双维评价为主导，党建维度要么缺位，要么流于形式。具体而言，问题集中在以下三个层面。
其一，培养目标的双轨脱节。业务培训侧重岗位技能、绩效指标与质量管控，党务培训则更多是理论学习、文件传达与活动组织，二者在课程设计上没有形成交叉渗透。班组长往往将党务培训视为“软任务”，认为其与日常工作关联度低，导致参与积极性不高，学习效果停留在浅层认知。
其二，能力评价的维度偏失。现有班组长考核体系主要围绕产量、质量、成本、安全等硬指标展开，对于政治素养、群众工作能力、党建业务融合能力等软指标缺乏量化标准与评价工具。这使得班组长在职业发展路径中缺乏将党建能力转化为工作优势的内在动力，形成“做得好不如干得多”的价值导向。
其三，资源供给的碎片化。党建与业务培训分属不同部门管理，课程体系、师资队伍与实践场景互不联通。业务培训缺乏党建视角的融入设计，党务培训又缺少与班组实际问题的对接，二者未能形成合力。这种结构性分离导致班组长在实际工作中难以将党建方法论转化为破解业务难题的有效工具，党建的价值引领作用未能真正落地。
三、党建融入业务引领班组长培养的核心理念
破解上述困境，首先需要在理念层面明确“党建融入业务”并非简单地将党建活动叠加在业务流程之上，而是要实现“思想方法、工作方法与业务方法的有机统一”。具体包含三重意涵。
第一，政治引领是方向保证。班组长培养首先要解决“为谁管理、靠谁管理”的根本问题。通过党建融入，帮助班组长理解党和国家的大政方针，从全局高度把握企业发展方向，在班组管理中自觉贯彻合规经营、安全生产、绿色发展等底线要求，形成正确的政绩观与权力观。
第二，组织赋能是能力基础。党的组织体系具有强大的动员能力、协调能力与执行能力。将党支部工作方法、群众路线思想、民主集中制原则等引入班组管理，能够有效提升班组长的沟通协调、矛盾化解与团队凝聚能力。例如，“党员责任区”机制可为班组长提供网格化管理思路，“三会一课”制度可转化为班组例会与学习分享的规范流程。
第三，文化浸润是长效保障。党建所蕴含的艰苦奋斗、实事求是、开拓创新等精神财富，是构建班组文化的核心资源。通过党建融入，培育班组长以价值观引领行为习惯的能力，塑造积极向上、团结协作的班组氛围，使制度管理升华为文化自觉，实现从“他律”到“自律”的跨越。
四、新时代班组长培养的改进方向与具体路径
基于上述理念，班组长培养体系的改进应立足于“融”字做文章，从目标、课程、评价与机制四个维度协同推进。
（一）目标融合：构建“双能型”班组长胜任力模型
将政治素养、党建实务能力纳入班组长胜任力核心维度，形成“政治能力+业务能力”双轮驱动的培养目标。政治能力包括政策理解力、组织执行力、群众工作力与廉洁自律力；业务能力则涵盖管理技能、技术素养与创新思维。两个维度不是简单并列，而是通过“党建方法解决业务难题”的映射关系实现有机耦合。例如，将“运用党支部工作方法优化班组排班流程”作为能力评价的具体情境，使抽象素养转化为可观察、可考核的行为表现。
（二）课程融合：开发“学做一体”的贯通式培训体系
打破党建课程与业务课程的壁垒，设计以真实班组场景为载体的整合式学习模块。课程内容从班组日常管理中的痛点出发，如员工积极性不高、跨岗位协作障碍、现场安全隐患排查等，引导班组长运用党建思维工具（如“谈心谈话技巧”“组织生活会批评与自我批评方法”“党员突击队组织模式”）提出解决方案。教学方法上，推行“案例复盘+现场教学+行动学习”混合模式，让班组长在解决实际问题的过程中加深对党建方法适用性的理解。
（三）评价融合：建立“业绩+素养”多维考核机制
在现有绩效考核指标中增设“党建工作在班组落地成效”维度，具体可细化为“班组学习型组织建设水平”“员工思想动态掌握程度”“党员先锋模范作用发挥情况”“班组文化氛围评价”等二级指标。同时引入360度评价机制，由上级、同事、下属及横向协作部门共同参与评价，避免单一维度偏差。评价结果与班组长晋升、评优及薪酬激励直接挂钩，形成“以党建促业务、以业务验党建”的良性闭环。
（四）机制融合：构建“党管人才+专业管理”协同培养格局
在组织层面，建立由党委组织部门牵头、人力资源与业务部门协同参与的班组长培养联席会议制度，统筹规划培养计划、调配资源、评估效果。在实施层面，推行“双导师制”——为每位班组长配备一名业务导师与一名党建导师，前者负责技能提升，后者负责思想引导与工作方法传授。在实践层面，定期组织班组长到党建示范点、先进班组进行沉浸式跟岗学习，在真实环境中体悟党建与业务结合的具体做法。
五、结语
班组长培养是一项系统性工程，其改进方向必须回应时代对基层管理者的复合能力期待。党建融入业务不是简单地将政治要求“加”在培养方案中，而是要通过目标、课程、评价与机制的深度重构，使党建成为提升班组管理效能的方法论资源和价值驱动力。将党的组织优势、思想优势与工作优势系统性地转化为班组长的能力优势，是新时代班组长培养的根本出路。唯有实现党建与业务从“物理混合”走向“化学融合”，才能真正培养出一批政治过硬、本领高强、作风扎实的新时代班组长，为企业高质量发展筑牢最坚实的基层堡垒。
