一、引言

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。文化作为大学的灵魂与血脉，承载着价值引领、精神熏陶与人格塑造的核心功能。在全面推进高等教育内涵式发展的背景下，如何将文化资源转化为育人优势，使学生在知识习得之外获得深层次的精神滋养，已成为高校必须回应的时代命题。A大学作为一所办学历史逾百年的综合性大学，近年来在文化育人领域进行了系统性的顶层设计与持续实践，积累了一系列具有示范意义的经验。本文基于对该校的实地调研与资料分析，试图呈现文化育人在真实教育情境中的运行逻辑与实践效果，以期为同类院校提供参照。

二、理念先行：文化育人顶层设计的战略定位

A大学在制定"十四五"发展规划时，明确将"文化兴校"列为四大核心战略之一，并专门出台《关于深入推进文化育人工作的实施意见》。学校领导班子认识到，文化育人不是简单的课外活动叠加，而是要将文化基因嵌入人才培养的全过程。为此，学校成立了由分管校领导牵头、多部门协同的文化育人工作领导小组，统筹协调校园文化建设的规划、实施与评估。在具体操作层面，A大学提炼出"守正创新、明德至善"的文化育人理念，强调在传承中华优秀传统文化与红色文化的基础上，融入时代精神与学术追求，形成具有本校特质的精神标识。这一理念的确立，避免了文化育人工作的碎片化和随意性，为后续实践提供了明确的价值坐标。

值得注意的是，A大学在顶层设计环节特别注重三个结合：一是文化育人目标与学校办学定位相结合，二是文化育人内容与学科专业特点相结合，三是文化育人路径与学生成长规律相结合。这种系统化的设计思路，使文化育人不再是思政教育部门的"独角戏"，而是全体教职员工共同参与的系统工程。

三、环境浸润：校园物质文化中的隐性教育功能

校园环境本身就是一部无声的教科书。A大学在校园规划建设中，有意识地将文化元素融入景观设计，使一草一木、一砖一瓦都承载教育意蕴。学校中心位置的"明德广场"以校训石为核心，四周环绕着历代名师雕像与校史浮雕墙，学生每天穿行其间，潜移默化地接受着学校精神传统的熏陶。图书馆内设"古籍特藏阅览室"与"地方文献中心"，不仅服务于学术研究，还定期面向全校师生举办古籍修复体验、碑帖拓印等活动，让传统文化以可触可感的方式进入学生生活。

宿舍区是学生日常停留时间最长的场所，A大学在此打造了"一楼一品"文化空间：有的楼栋以"红色经典"为主题，布置党史阅读角；有的以"科技创新"为特色，设有学生科创作品展示墙；还有的围绕"地域文化"展开，展示来自不同省份学生的家乡非遗技艺。这些空间虽然规模不大，但因其贴近学生日常、更新频率较高，产生了显著的育人效果。问卷调查显示，近八成受访学生表示"校园文化景观对自己产生了积极的心态影响"，超过六成学生认为"宿舍楼文化空间增进了集体归属感"。

四、实践拓展：第二课堂中的文化体验与价值内化

文化育人不能止于环境熏陶，更要通过丰富的实践活动让学生亲身参与、深度体验。A大学构建了"传统文化节""科技文化月""艺术文化周""志愿服务文化季"四大品牌活动矩阵，每年举办各类文化活动超过300场次。以"传统文化节"为例，活动持续一个月，涵盖汉服展演、经典诵读、非遗工坊、传统体育竞技等内容，参与学生横跨文理工医各学科，年均参与量达1.2万人次。活动设计遵循"体验—理解—认同—践行"的认知规律，不满足于表面的热闹，而是强调每个活动都有明确的教育目标与考核反馈。

在社团建设方面，A大学重点扶持了"国学社""地方戏曲研习社""红色文化宣讲团"等40余个文化类学生社团，配备专业指导教师，提供固定活动场地与专项经费。这些社团已成为文化育人自组织的重要载体，学生们在社团活动中不仅习得了技能，更在团队协作与价值辨析中深化了对文化的理解。值得一提的是，A大学建立了"文化育人实践学分"制度，学生参与文化活动、完成文化类课题研究或创作文化作品，均可认定相应学分。这一制度设计将文化参与纳入学业评价体系，有效激发了学生的主动性。

五、制度护航：长效机制与文化育人持续发展的保障

文化育人的长效性有赖于制度保障。A大学在实践探索中逐步形成了三项关键机制。第一是师资协同机制，学校聘请校内外专家学者、非遗传承人、文化行业领军人物担任"文化导师"，定期开设讲座、工作坊，与专职思政课教师、辅导员共同构成多元化的育人主体。第二是资源整合机制，学校将博物馆、校史馆、艺术馆、档案馆"四馆合一"，成立"校园文化资源中心"，统一管理、统筹调度，消除了部门之间的资源壁垒。第三是评价反馈机制，学校将文化育人成效纳入二级学院绩效考核指标，每年开展"文化育人优秀案例"评选，并将学生发展数据（如文化类活动参与率、文化类社团活跃度、文化类竞赛获奖情况等）作为人才培养质量评估的重要参考。

在此基础上，A大学还建立了"文化育人工作年度报告"公开发布制度，主动接受师生与社会监督。这种开放透明的态度不仅增强了工作的公信力，也为持续改进提供了来自多方视角的反馈。数据显示，近三年该校学生在省级以上文化类竞赛中的获奖数量增长了47%，学生关于校园文化建设方面的建议被采纳的比例也逐年上升，表明文化育人的参与度和满意度正在同步提升。

六、结语

文化育人是一项需要久久为功的系统工程，其成效往往在潜移默化中显现，却又深刻影响着学生的价值取向与精神底色。A大学的实践表明，高校要真正发挥文化育人功能，必须在理念上确立文化自信，在空间上营造浸润环境，在活动上强化体验参与，在制度上构建长效机制。四个维度相互支撑、缺一不可。同时，文化育人不能搞"一刀切"，而应尊重不同学科、不同学生群体的特点，实现"各美其美，美美与共"。囿于个案观察的局限，A大学的经验未必能直接移植到所有院校，但其"系统设计—分层实施—动态评价"的实践逻辑，以及将文化资源系统转化为育人资源的努力，无疑为新时代高校深化文化育人工作提供了有价值的参照。未来的研究可以进一步关注文化育人在不同地域、不同层次高校中的差异化呈现，以及数字化时代文化育人形态的创新问题。