一、引言

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。高校作为人才培养的高地和思想文化创新的重要阵地，其思想政治教育的成效直接关系到“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题。在新时代背景下，文化育人作为一种深层次、持久性的教育方式，正日益成为提升思想政治教育实效性的关键突破口。它通过将优秀的传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入教育教学全过程，实现知识传授、价值塑造与能力培养的有机统一。然而，审视当前高校思想政治教育的文化育人实践，不难发现其在功能发挥上仍存在一定的错位与缺位，亟需在新的历史方位下进行系统性的审视与优化。

二、文化育人功能的现实审视：从理念到实践的张力

（一）文化资源的转化深度不足，存在“表里不一”的倾向

当前，多数高校已充分认识到文化资源在思政教育中的重要性，并在课程中融入了诸如红色文化、校史文化等元素。然而，这种融入在相当程度上仍停留在“搬运”阶段。许多教学案例仅是将文化符号进行机械的展示和介绍，缺乏对文化背后价值逻辑、思想内涵的深度挖掘与转化。例如，在讲述革命故事时，往往侧重于事件过程的叙述，而未能深入剖析其所蕴含的理想信仰、牺牲精神与当代价值之间的内在关联。这种“知表不知里”的做法，使得文化育人沦为简单的知识灌输，难以触动学生的心灵，更无法内化为其稳定的价值取向和行为规范。

（二）文化育人的主客体互动失衡，存在“单向灌输”的惯性

传统的思想政治教育模式往往以教师为中心，强调理论知识的系统传授和规范性引导。这种自上而下的单向模式在教育实践中留下了深刻的惯性。在文化育人过程中，部分教师仍习惯于充当知识的权威和价值的评判者，而忽视了学生作为文化主体的能动性和创造性。大学生群体处于价值观形成和确立的关键时期，具有强烈的求知欲和批判性思维。如果在文化育人过程中缺乏有效的对话、互动与参与机制，学生始终处于被动接受的位置，那么文化所蕴含的价值观念就很难引起他们的情感共鸣和理性认同，育人效果必然大打折扣。

（三）文化载体与育人目标的耦合度不高，存在“载体孤立”的短板

当前高校的文化育人载体呈现出多样化趋势，包括课堂讲授、校园文化活动、社会实践、网络平台等。然而，各类载体之间往往缺乏系统性的整合与协同。第一课堂与第二课堂之间、线下活动与线上传播之间常常各自为政，甚至出现目标冲突或内容重复。例如，专业课程中的“课程思政”元素挖掘不深，与思想政治教育课程的内容缺乏呼应；校园文化活动偏向娱乐化、碎片化，与教育使命的关联被刻意淡化；网络思想政治教育阵地建设虽然表面活跃，但在内容深度和价值引领上仍显乏力。这种载体之间的“孤岛效应”，削弱了文化育人的整体效能。

三、优化路径：构建文化育人新生态的着力点

（一）深化文化资源的内涵提取，实现从“符号化”到“价值化”的跃升

提升文化育人功能，首先要解决文化资源“怎么用”的问题。高校应组织专业力量，对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及校本文化进行系统梳理与解读，提炼出其与当代大学生成长需求、社会发展要求相契合的核心价值要素。例如，将“家国情怀”与当代青年的爱国奉献精神相联系，将“自强不息”与创新创业精神相融合。在教学中，应引导学生在具体的历史场景和文化情境中，去感悟、辨析和选择，而不是简单地进行结论性灌输。通过透彻的学理阐释和生动的话语转化，让文化成为有生命的、可对话的价值载体。

（二）激活学生的主体性参与，推动从“被教化”到“自我建构”的转变

文化育人的本质是“以文化人”，而非“以文化之”。要让文化真正内化于心、外化于行，就必须充分尊重学生的主体地位。教育者应当成为文化精神传播的“向导”和学生价值建构的“催化剂”。具体而言，可以创新教学方法，引入探究式学习、项目式学习、情景剧展演、辩论赛等形式，鼓励学生在文化体验中自主思考、自由表达。同时，要搭建多元化的文化交流平台，如读书会、文化沙龙、非遗传承工作坊等，让学生从“聆听着”转变为“参与者”和“创作者”。当学生能够用自己的方式阐释文化、传播文化时，文化育人便进入了更高层次的自律阶段。

（三）构建协同联动的文化育人机制，弥补从“各自为战”到“系统集成”的差距

克服文化育人的碎片化问题，关键在于建立健全一体化的育人机制。首先，要推动第一课堂与第二课堂的深度耦合。专业课程中应有机融入文化元素和德育内涵，思想政治理论课应主动与校园文化实践联动，形成理论认知与实践体悟的闭环。其次，要统筹线下与线上资源的整合。在丰富线下校园文化活动内涵的同时，利用大数据、人工智能等技术，打造集教学资源推送、互动交流、价值引导于一体的网络文化育人平台，实现对学生的精准画像和个性化引导。最后，要打通管理、教学、学工、后勤等各部门的壁垒，形成党委统一领导、各部门协同配合、全员参与的文化育人工作大格局。

（四）强化校园文化氛围的涵养，构建从“短期活动”到“长久浸润”的生态

文化育人的长效性，离不开一个富有感染力、凝聚力与创造力的校园文化生态。高校应摒弃“运动式”的文化活动思维，转而注重日常化、生活化的文化氛围营造。这包括：优化校园物质文化环境，让校史馆、景观雕塑、文化长廊等成为无声的教科书；打造高品位的校园精神文化，培育优良校风、教风和学风；完善制度文化建设，使奖惩机制、评价体系体现价值导向。唯有通过长期的、潜移默化的文化浸润，才能使主流价值观念真正融入学生的日常生活，成为其行为自觉。

四、结语

文化育人是一项系统工程，更是新时代高校思想政治教育质量提升的必然选择。当前，我们既要正视实践中存在的资源转化浮于表面、主体互动模式僵化、载体协同不足等现实困境，更要把握文化育人的内在规律，通过深挖文化价值、激活学生主体、整合育人资源、涵养文化生态等路径，推动思想政治教育从“理论灌输”向“文化浸润”的深刻转型。唯有如此，才能真正实现以文化人、以文育人，培育出更多担当民族复兴大任的时代新人。