引言

技能竞赛作为技能人才选拔与培养的重要平台，近年来在各级各类职业院校及行业企业中广泛开展。然而，在实际运作过程中，普遍存在“重技能训练、轻思想引领”的倾向，导致竞赛育人功能未能得到充分发挥。提升技能竞赛思想政治工作的质效，不仅是落实立德树人根本任务的必然要求，更是培养德技并修、全面发展的高素质技能人才的关键环节。当前，如何将思想政治工作有机融入竞赛筹备、训练、参赛及赛后转化全过程，已成为亟待解决的现实课题。本文试从价值定位、机制创新、内容方法、队伍建设等维度，系统探讨改进方向。

一、明确价值定位：竞赛思政的必然性与紧迫性

技能竞赛的本质不只是技术比拼，更是对选手综合素养的全面检阅。从宏观层面看，技能竞赛承载着弘扬工匠精神、劳动精神和劳模精神的时代使命；从微观层面看，竞赛过程涉及高强度训练、激烈竞争、成败考验，恰恰是思想政治教育发挥作用的契机。当前，部分竞赛指导团队存在认识偏差，将思政工作简单等同于赛前动员或赛后总结，缺乏贯穿全程的渗透力。因此，必须首先从政治站位上确立“技能为基、思政为魂”的理念，将思想引领视为竞赛成绩的“压舱石”而非“附加题”。只有价值定位准确，后续改进才有方向基础。

二、创新工作机制：构建全周期思政融入体系

提升竞赛思政质效，关键在于打破“两张皮”现象，建立可操作、可量化、可评估的融入机制。一是构建“赛前—赛中—赛后”全周期思政工作链条。赛前阶段，重点开展理想信念教育、团队协作意识培养及心理韧性建设，通过案例研讨、榜样故事分享等方式，将工匠精神培育前置化；赛中阶段，即时关注选手思想动态，建立指导教师与思政教师的联动反馈机制，针对临场压力、意外失误等突发情况开展“微思政”；赛后阶段，不仅要复盘技术得失，更要从职业精神、价值观层面进行深度反思，引导选手将竞赛经历转化为终身发展的精神财富。二是建立协同育人机制。打破专业教师、指导教师、思政教师、辅导员之间的条块分割，成立竞赛思政工作小组，定期召开协调会，制定统一的育人目标和实施路径。三是完善考核评价机制，将思政工作成效纳入竞赛团队整体评价体系，避免单纯以奖牌数论英雄。

三、优化内容方法：增强思政工作的针对性与感染力

技能竞赛中的思想政治教育，不能照搬课堂理论教学，必须立足竞赛场景进行内容重组和方法创新。在内容上，应突出三个维度的融合：一是工匠精神的内化，将“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神具象化为选手日常训练的每一个动作规范、每一次工艺改进；二是职业伦理的强化，通过竞赛规则学习、诚信教育、公平竞争意识培养，让选手在竞技中体悟职业道德底线；三是家国情怀的激发，结合国家重大战略、行业发展趋势，帮助选手理解个人技能成长与国家强盛的内在联系，从而增强参赛使命感。在方法上，应大力推广案例教学、情景模拟、同伴教育等互动式手段，减少说教色彩。例如，组织往届优秀选手分享“夺冠背后的故事”，邀请行业劳模现场示范，利用竞赛间歇开展“五分钟微党课”等，使思政教育如盐在水、有味无痕。

四、建强骨干队伍：提升指导教师综合育人能力

技能竞赛的指导教师是思想政治工作的一线实施者，其思想政治素养和育人意识直接影响工作质效。当前，许多指导教师精通专业技术，但对思想政治工作缺乏系统认知和有效方法。改进方向包括：一是加强指导教师的思想政治理论培训，将马克思主义基本原理、社会主义核心价值观、职业教育政策等内容纳入培训必修课；二是建立指导教师与思政教师的“双导师”结对制度，在日常指导中实现专业教学与思政教育同向同行；三是完善激励引导机制，将思政工作成效作为指导教师评优评先、职称晋升的重要参考，激发其参与思政工作的内生动力；四是选拔和培养一批既有精湛技艺又具备思政工作经验的复合型骨干教师，发挥示范带动作用。只有指导教师真正成为“既教书又育人”的行家里手，竞赛思政工作才有坚实的人才支撑。

五、强化环境营造：注重竞赛文化的浸润功能

思想政治工作的感染力很大程度上来自环境氛围的无声浸润。技能竞赛场域中的文化建设，往往是被忽视的重要资源。一方面，应加强竞赛训练基地的空间设计，在实训室、备赛区等场所张贴工匠精神标语、劳模事迹展板、优秀选手风采墙等，让选手在日常训练中反复感知积极向上的文化信号；另一方面，要善于组织仪式教育活动，如赛前宣誓、升国旗仪式、赛后分享会等，通过庄严的仪式感增强选手的归属感和荣誉感。此外，还应充分利用新媒体平台，宣传选手在艰苦训练中展现的坚韧品质、团队互助的感人瞬间，形成线上线下相结合的思政教育矩阵。环境育人的优势在于“日用而不觉”，其长期浸润效果往往优于一次性说教。

六、注重赛后转化：将竞赛成果沉淀为长效育人资源

许多竞赛活动在颁奖之后便宣告终结，竞赛过程中积累的思想政治教育资源未能被充分发掘和转化。这是极大的浪费。改进方向在于建立赛后成果转化和育人资源开发机制。具体而言，可以将优秀选手的训练心得、指导教师的心路历程、团队协作的典型案例汇编为思政教育辅助材料，纳入新生入学教育、日常班会、思政课教学等环节；可以依托技能竞赛成果，开发“竞赛+”主题微课、公众号专栏、校园宣讲会等产品，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改的良性循环。更为重要的是，要引导选手将竞赛中形成的坚韧意志、规则意识、团队精神迁移到未来的职业生涯和社会生活中，让一次竞赛经历转化为终身受用的精神财富。只有形成“参赛—反思—沉淀—赋能”的完整闭环，竞赛思政工作才能真正实现质的飞跃。

结语

提升技能竞赛思想政治工作的质效，是一项系统工程，涉及理念更新、机制重构、方法创新、队伍建设和文化再造等多重维度。这就要求相关主体破除“唯技能论”的狭隘思路，将思想政治工作视为提升竞赛水平与育人成效的“双引擎”。唯有将思想引领深度融入竞赛各环节、各要素，方能使技能竞赛从单纯的技艺比拼升华为立德树人的有效载体，真正培养出思想政治过硬、专业技能精湛、职业素养优良的新时代工匠。这既是职业教育高质量发展的内在需要，也是技能人才服务国家战略、支撑产业升级的必然选择。