引言

在新时代高等教育体系中，思想政治教育承担着立德树人的根本使命。而“以文化人”作为思想政治教育的核心方法论，其本质在于通过文化的浸润、熏陶与涵养，将主流价值观念、道德规范与理想信念内化为学生的精神自觉，从而达成“润物细无声”的育人效果。然而，当前高校在推进“以文化人”的过程中，仍普遍存在文化内容与思政目标互动不足、文化形式与青年接受习惯脱节、文化环境建设碎片化等现实困境。如何从理念、内容、载体与机制四个维度系统优化“以文化人”的实践路径，已成为提升思政教育实效性的关键课题。

一、深化“文化育人”理念，构建价值引领与情感认同的融合机制

“以文化人”的根基在于理念的清晰与自觉。当前一些高校对“文化”的理解仍停留在表层文化活动层面，将文化育人等同于举办文艺展演、参观教育基地等“一次性”活动，忽略了文化在价值塑造过程中的深层渗透特性。优化路径的首要任务，是确立“文化即育人生态”的理念——文化不应被视作思政教育的“装饰品”，而应成为德育内容的“载体”与“溶剂”。具体而言，高校需要打通思政课程与通识教育、专业教育之间的文化壁垒，使马克思主义理论、中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化在课堂教学、校园生活与社会实践中有机交汇，形成“信仰—知识—情感”三维联动的价值认同链条。唯有将文化理解为人格养成的日常性土壤，才能真正实现从“教化”到“化人”的范式跃迁。

二、整合文化内容体系，推动优秀传统文化与时代精神的深度耦合

内容供给是“以文化人”的核心支撑。当前高校校园文化的内容供给存在两大结构性不足：一是传统文化资源的现代转化不足，古板的说教方式难以激发学生的文化共鸣；二是时代性、青年性文化元素的系统性纳入不足，导致文化育人话语与青年生活世界之间存在“温差”。优化思路在于构建“源—流—用”三阶内容体系：以中华优秀传统文化为“源泉”，提炼其中蕴含的仁义礼智信、家国情怀、修身自律等具有普适价值的文化基因；以革命文化与社会主义先进文化为“主流”，讲好红色故事与中国式现代化的奋斗历程；以青年亚文化、数字文化、网络文化中的积极成分为“实用接口”，将宏观价值观“翻译”为与青年生命经验可对话的文化符号。只有实现传统性与现代性、主流性与大众性的深度耦合，思政教育才能从“要你接受”转变为“你愿靠近”。

三、拓展文化育人载体，营造沉浸式、场景化的文化体验空间

文化浸润的效力高度依赖载体的适切性与沉浸感。传统课堂讲授、展板宣传等单一媒介已难以适配“网络原住民”一代的信息接收偏好。优化路径需从物理空间、数字空间与制度空间三个维度同步发力。在物理空间层面，推动校园景观、图书馆、校史馆、书院制社区等“硬环境”承载文化记忆与价值象征，使每一面墙壁、每一处角落都成为无声的“教化者”；在数字空间层面，运用短视频、虚拟现实（VR）、人工智能交互、校园文化数字孪生等新技术，构建“虚拟—现实”互嵌的文化育人场景，如开发沉浸式党史体验馆、非遗数字化工坊、价值情境互动游戏等；在制度空间层面，将文化育人嵌入第二课堂学分体系、社团活动管理、学生综合素质评价等制度安排中，使文化体验从“偶发”走向“日常”。载体创新的本质，是让文化不再是“被观看的对象”，而成为“可进入、可交互、可内化”的生命体验。

四、激活学生主体参与，构建从文化“受教者”到文化“生产者”的转化路径

“以文化人”的真正实现，依赖于学生从被动接受者向主动参与者的角色跃迁。当前高校文化活动中，学生常处于“被安排”“被观看”的客体位置，缺乏对文化内容进行二次创造与意义诠释的空间，这导致文化育人的内化效果大打折扣。优化方向应着力打造“文化共创”机制：鼓励学生组建文化研习社团，开展口述史采集、方言文化保护、民间工艺传承等项目式学习；支持学生依托校园平台自主创作微电影、网络剧、文创产品、数字艺术作品，以青年视角诠释时代精神；建立“文化达人”培育体系，挖掘在传统文化、红色文化、科技创新文化等领域有特长的学生先锋，发挥朋辈引领的“涟漪效应”。当学生从文化“容器”转变为文化“发动机”，思政教育的价值传递便在创造与表达中完成了最深刻的“化人”。

五、优化教师文化素养，锻造“文化型”思政工作队伍

教师是“以文化人”最关键的执行主体。如果思政工作者自身缺乏深厚的文化底蕴、敏锐的文化感知力与跨文化对话能力，再精心设计的文化机制也难免沦为“形式空转”。当前部分思政教师与辅导员的知识结构仍以政治理论为主，对文学、艺术、历史、哲学等人文领域涉猎不足，在文化育人实践中往往“有心无力”。优化策略应聚焦于提升教师在“文化阐释”“文化转化”“文化共情”三方面的核心能力：通过常态化的人文经典研读、艺术鉴赏培训、文化田野调查等工作坊，拓宽教师的文化视野；在思政课教学中推广“文化案例教学法”——以戏曲、书法、古建筑、传统节日等文化载体为媒介展开价值观讨论；鼓励教师参与校园文化建设项目的策划与指导，使其从“知识灌输者”转型为“文化浸润的引路人”。文化自信的传递，首先需要教育者自身是“文化人”。

结语

“以文化人”是新时代高校思想政治教育实现从“灌输”到“涵化”飞跃的必由之路。优化这一路径，绝非简单地增加文化活动数量或美化校园景观，而是一场涉及育人理念重塑、内容体系整合、载体形态创新、主体角色重构与师资素养提升的系统性变革。唯有将文化的“润物无声”与思政的“立德定向”有机统合，使文化真正成为精神成长的氧气与土壤，高校思想政治教育才能在新一代青年心中生根发芽，进而培育出兼具文化底蕴、价值定力与创新活力的时代新人。这一过程任重道远，但每一步扎实的改进，都在为高等教育“铸魂工程”增添不可或缺的厚度与温度。