引言

在当前经济社会深刻转型、价值观念多元交织的背景下，职工思想政治教育的有效性正面临前所未有的挑战。传统灌输式、说教式的教育模式已难以完全适应新时代职工群体的认知习惯与心理需求。作为中国工人阶级先进性的集中体现，劳模精神——以“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”为核心内涵——凭借其鲜活的具象性、深厚的群众基础和强烈的时代感召力，为职工思政教育提供了天然优质的资源注入。如何系统审视劳模精神在思政教育中的效能机制，并在此基础上探索优化路径，已成为提升职工队伍思想凝聚力和价值认同感的关键课题。本文试图从教育效能与现实困境的双重维度展开分析，进而提出针对性的优化思路。

一、劳模精神在职工思政教育中的核心效能

（一）价值导向的具象化功能

抽象的理论说教往往难以在职工群体中形成深刻持久的共鸣，而劳模精神通过真实可感的人物事迹，将社会主义核心价值观转化为具体的行为准则与道德规范。劳模群体在日常工作中展现出的敬业态度、创新意识以及无私奉献，本质上是对“劳动光荣、创造伟大”这一主流价值观的生动演绎。职工在接受思政教育的过程中，通过对劳模事迹的感知与认同，能够在无形中内化“奋斗成就幸福、实干铸就辉煌”的朴素信念，从而在价值认同层面形成强有力的正向牵引。这种具象化的价值传导，其渗透力远超单纯的理论宣讲，更容易触发职工的情感触动与行为模仿。

（二）行为示范的引领效应

劳模精神不仅是思想层面的灯塔，更是实践层面的标杆。在车间、班组、项目一线，劳模通过自身的职业化操作、创新性解决难题的能力，以及对工作标准的极致追求，为其他职工树立了可学、可做的行为参照系。这种基于“身边人、身边事”的榜样示范，极大地降低了思政教育与企业实际生产经营之间的隔阂。职工通过观察、模仿劳模的工作方法与职业态度，能够在岗位实践中自然演进为良好的职业行为。同时，劳模群体在团队中往往扮演着隐性的“关键少数”角色，其言行举止对其他成员产生持续的辐射带动作用，有助于在企业内部营造积极向上、比学赶超的氛围。这种效能体现了思政教育从“教化”向“养成”的转变，使思想建设与业务能力提升实现同频共振。

（三）情感认同的凝聚功能

思政教育的最终落脚点在于凝聚共识、激活动能，而劳模精神恰恰具备独特的情感穿透力。劳模事迹往往扎根于相似的工作环境与生活经历，其奋斗历程中所包含的艰辛、坚持与突破，极易引发普通职工的心理共情。这种共情促使职工产生“他人能行，我亦可以”的自我激励，从而将外在的教育目标转化为内在的成长动力。此外，当劳模荣誉被集体共同认可时，它会潜移默化地转化为职工群体的集体荣誉感与归属感，使员工从被动接受教育转向主动维护集体形象与荣誉。由此可见，劳模精神激活了职工在思政教育过程中的主体性，使其从单向接受转向双向互动，实现了思想教育与人文关怀的深度融合。

二、效能发挥的现实瓶颈与反思

尽管劳模精神的思政教育效能日益被重视，但在实际运行中仍存在一定程度的效能衰减。首先是“符号化”倾向问题。部分企业在宣传过程中过度聚焦劳模的光环与荣誉，将其塑造成脱离现实的“英雄”形象，导致职工产生距离感甚至畏难情绪，教育效果因此大打折扣。其次是“短期化”与“形式化”倾向。一些企业将劳模事迹宣讲当作阶段性活动任务，缺乏常态化、体系化的教育机制，教育效果难以持久。第三是“差异化不足”。在当前职工队伍结构趋于多元、年龄层次与知识背景迥异的现实下，单一化的劳模故事讲述难以有效覆盖青年职工、技术工人、管理人员等不同群体的个性化需求。这些问题的存在，制约了劳模精神从“榜样符号”向“教育动能”的实质转化。

三、优化劳模精神思政教育效能的实践思路

（一）构建“可感可及”的立体化叙事体系

提升教育效能的首要任务在于重塑劳模故事的呈现方式。企业应当摒弃过度美化与神化的叙事方式，回归劳模作为普通劳动者的本来面目，展现其在平凡岗位上克服困难、持续成长的真实经历。具体操作中，可以利用短视频、微纪录片、融媒体专栏等多种媒介形式，呈现劳模的工作细节、思考过程乃至失败经历，强化内容的真实感与代入感。同时，采用“口述历史”“一线访谈”等互动性更强的表达方式，让劳模与职工之间实现平等对话。这种“去滤镜化”的叙事策略，不仅增强了故事的可信度，更让职工能够从中找到与自身现实处境相呼应的奋斗路径，从而真正实现价值传递。

（二）建立“分层+精准”的教育内容匹配机制

针对不同群体的认知特点与成长需求，应设计差异化的教育内容模块。对新入职的青年职工，着重强调劳模在职业初期所展现的理想坚守与奋斗韧性，以增强其职业规划意识；对技术骨干，重点突出劳模在技术攻关与工艺改造中的创新精神，激发其专业精进的内驱力；对基层管理人员，则侧重挖掘劳模在团队引领、责任担当方面的典型经验。此外，企业可结合阶段性重点工作或重大技术课题，将劳模精神融入专项培训、劳动竞赛与绩效评估体系之中。这种层次分明、内容精准的教育设计，能够有效避免“千人一法”的灌输窘境，提升教育的针对性与获得感。

（三）强化“培树-传承-反馈”的闭环机制

劳模精神的效能维护，绝不能停留在一次性启动上。企业应当探索建立从劳模选树到经验传承再到效果反馈的完整闭环。在选树层面，要确保推选过程的公开、公正与透明，以真实性赢得职工的信服与尊重。在传承层面，积极推广“劳模创新工作室”制度，通过师带徒、工作室开放日、技术交流沙龙等形式，将劳模的精神品质与专业技能系统传授给身边的员工。在反馈层面，建立定期的教育效果评估机制，通过职工访谈、问卷调查、岗位绩效变化等量化与质化指标，检验劳模精神在不同岗位、不同周期内的转化效果，并据此持续调整教育策略。只有将抽象的精神倡导固化为制度性的运行机制，才能真正形成长效的教育影响力。

（四）推动“线上线下”融合的教育场景延伸

新时代职工群体的活动空间已大规模向数字化平台迁移，劳模精神教育亟需突破传统的会议室和车间物理边界。企业应充分利用企业微信、内部公众号、在线学习平台等数字工具，建立劳模精神学习资源数据库，包含事迹分享、数字化体验、互动问答等功能。同时，可以借助VR/AR等技术创新现场体验场景，让职工在线“走进”劳模工作现场，感受紧张有序的攻坚过程和精细操作。线下方面，则要坚持小型化、常态化的班组微课堂、午间分享会等形式，让教育融入职工的日常工作与休闲间隙。通过数字技术与现实场景的双向赋能，使劳模精神的传播实现全天候、全时空覆盖，真正完成从“讲座式教育”向“浸润式教育”的转型。

结语

劳模精神作为连接历史传统与时代精神的桥梁，其在职工思政教育中的价值远非简单的榜样宣传所能涵盖。它兼具价值导向、行为塑造与情感凝聚的多重功能，是思政教育从抽象说教走向具象实践的关键抓手。面对教育效能边际递减的现实挑战，唯有通过叙事方法的创新、教育内容的精准定制、运行机制的闭环建设以及传播手段的全域融合，才能真正促成劳模精神从“静态标杆”向“动态引擎”的转化。这一过程不仅关乎职工个体思想境界的提升与职业行为的改进，更将深刻影响企业的整体文化生态与人才凝聚力。在新的发展阶段，我们需要以更加务实、精细且富有创造力的方式，将劳模精神融入思政教育的每一根神经末梢，使之成为引领职工队伍持续奋进、推动企业与社会高质量发展的磅礴思想力量。