引言

进入新时代，高校肩负着立德树人的根本任务，其思想政治教育工作与党的建设工作的深度协同，已成为提升育人效能的核心命题。一方面，思想教育是立德树人的基础工程，关乎青年学生理想信念的塑造与价值观念的导向；另一方面，党建工作则是高校政治建设的根本保障，通过组织覆盖、制度创新与党员示范引领思想政治教育的方向。然而，当前部分高校仍存在思政教育与党建工作“两张皮”、协同机制僵化、资源整合不足等问题。本文旨在剖析二者协同的功能定位，并探索效能提升的可行路径，以期为高校构建“大思政”格局提供理论支撑与实践参考。

一、思政教育与党建工作协同的内在逻辑与功能定位

新时代高校思政教育与党建工作的协同，绝非简单的工作叠加，而是一种基于目标同向、内容同构、过程同频的有机融合。从根本目标看，二者均指向培养堪当民族复兴大任的时代新人——思想政治教育侧重“润物无声”的价值引领，党建工作则强调“强基固本”的政治锤炼，二者互为表里。从功能互补性看，思政教育为党建工作提供坚实的理论基础与群众基础，而党建的组织优势与管理效能，则为思政教育注入政治引领力与执行力。具体而言，二者的协同至少具备三大功能：其一，政治引领的整合功能，即通过党团组织渗透至教育全过程，确保思政教育始终沿着正确政治方向推进；其二，育人资源的聚合功能，将党课、主题党日、团日活动与思政课程、课程思政有机串联，解决资源碎片化问题；其三，队伍建设的赋能功能，通过党员教师与思政课教师的双向交流，提升教育队伍的政治素养与专业能力。

二、当前协同育人中的现实困境与阻滞因素

尽管协同育人的共识已然形成，但实践中仍存在多重阻滞。第一，制度衔接的“断层”问题突出。许多高校的思政工作由宣传部、学工部主导，党建工作则归组织部、党委办公室管辖，部门间的联动缺乏常态化机制，导致“思政教育是思政课教师的事，党建工作是党务部门的事”的认知惯性难以打破。第二，内容融合的“浅表化”倾向明显。部分高校将协同简单理解为“主题教育+党建活动”的拼凑，未能将党的科学理论、创新实践嵌入思政课程的知识体系之中，也未能将思政课程的教学案例转化为党建活动的鲜活素材，造成“两张皮”现象依然存在。第三，评价体系的“离散化”制约效能。当前对思政教育的考核往往侧重学生满意度、课程完成率，而对党建工作则多考察组织规范性、党员发展数量，二者缺乏统一的育人效果评价维度，难以形成协同合力。此外，基层党务工作者与思政课教师之间的角色定位模糊、部分教师对党建工作理解片面，也削弱了协同的内生动力。

三、效能提升的路径选择：机制创新与系统重构

破解上述困境，需从机制、内容、队伍与评价四个维度进行系统重构，实现由“物理结合”向“化学反应”的质变。

首先，完善顶层协同机制，构建“大党建+大思政”工作格局。学校党委应将思政教育与党建工作纳入统一规划，建立联席会议制度，由分管校领导担任召集人，整合学工、组织、宣传、教务等多部门资源。尤其在院系层面推行“双带头人”培育制度，确保教师党支部书记既精通党务又熟悉思政教学，打通基层协同的“最后一公里”。同时，将思政教育成效作为党组织考核的关键指标，倒逼基层组织主动融入思政体系建设。

其次，深化内容融合创新，打造“课程思政+党日”联动体系。一方面，在思政课程中嵌入党史、国史以及新时代党的建设成就，使知识传授与政治引导同频共振。另一方面，利用主题党日、团日活动开展“沉浸式”思政实践，如组织学生党员参与基层社区治理、红色基地现场教学等，将抽象的理论转化为具身化的政治体验。此外，借助网络新媒体平台，建设“思政+党建”共享资源库，打破时空限制，提升教育覆盖面与感染力。

再次，强化队伍协同联动，提升教师“政治—专业”双重素养。制定“双培养”计划，即把优秀思政课教师培养成党员，把优秀党务工作者培养成思政骨干。定期开展跨部门联合培训，组织思政课教师参与党建课题研究、列席党委理论学习中心组学习，同时鼓励党务干部深入课堂听课评课，使双方在学术交流与工作互动中实现能力互通。通过建立“导师制”，让资深党员教师与青年思政教师结对，既传递教学经验，也强化政治引领。

最后，重构协同育人评价体系，以实效作为核心标准。打破各自为战的评价藩篱，建立涵盖“政治认同度、思想转化度、行为示范度、组织覆盖度”的多维指标体系。例如，将学生入党申请人比例、党员先锋模范作用发挥情况，与思政课程成绩、社会实践表现共同纳入学生成长档案；将支部组织生活创新度与课程思政建设成果列为学院综合考核指标，实现评价导向的共建共享。同时引入第三方评估以及大数据分析，动态监测协同成效，及时调整策略。

四、数字赋能：新时代协同育人的技术增量

当前，信息技术为协同效率提升提供了新的可能。高校可依托“智慧党建”平台与“智慧思政”系统，建立数据共享中心，追踪学生思想动态、党员活动参与情况，并辅以舆情预警与价值引导算法。例如，通过分析学生关心的热点话题，针对性设计党课或思政课专题；运用虚拟现实技术模拟党史重大事件，增强教育的感染力。但需警惕技术异化，避免以“数据活跃度”代替“思想转化度”，始终锚定人的全面发展这一根本归宿。

结语

新时代高校思政教育与党建工作的协同，是一场深刻的系统性变革，其成效直接关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。唯有在制度设计上打破壁垒、在内容生产上互融共促、在评价导向上同向发力，并积极拥抱技术变革，才能真正释放协同育人的强大效能。未来，高校应持续探索“党建牵引思政、思政反哺党建”的良性互动模式，为中国特色社会主义事业输送更多政治过硬、信念坚定、本领高强的复合型人才。