一、引言

劳动竞赛作为激发职工积极性、提升生产效率的传统手段，在新时代被赋予了更深层的使命——成为思想政治教育的重要载体。然而，实践中劳动竞赛的思政功能并未得到充分释放，反而呈现出“竞赛热、教育冷”的失衡格局。如何在劳动竞赛中真正实现“以赛促学、以赛育人”，已成为亟待破解的课题。本文旨在系统剖析当前劳动竞赛与思政工作融合中的问题表征，并在此基础上提出切实可行的优化思路，以期为推动劳动竞赛的思政价值回归提供参考。

二、劳动竞赛思政功能的时代价值与现实定位

在新时代背景下，劳动竞赛早已超越了单纯的生产技能比拼，成为涵养劳模精神、工匠精神、集体主义精神的重要场域。通过竞赛，职工不仅锤炼了专业本领，更在协作、比拼中形成了对主流价值观的认同。然而，这种价值理应与工具理性的统一，在现实中常因认知偏差而导致功能弱化。一些单位将劳动竞赛等同于“搞活动”“争名次”，忽视了其作为思政教育载体的深层意义。因此，明确劳动竞赛在思政工作中的合理定位，是分析问题、寻求优化方案的前提。

三、问题表征：劳动竞赛与思政工作融合的结构性阻滞

3.1 目标错位：重绩效、轻育人的倾向依然突出

多数劳动竞赛以产量、质量、效率等硬性指标为核心评价标准，思政元素被置于附属甚至可有可无的位置。竞赛方案中虽不乏“弘扬劳模精神”“增强团队凝聚力”等口号，但在具体执行中，这些目标往往被量化的绩效指标所稀释。职工为了获奖而突击备战，竞赛前后缺乏系统的思想引导，导致思政教育流于形式。

3.2 内容单一：竞赛设计与思政主题脱节

传统劳动竞赛多聚焦于技术比武、技能达标，内容同质化严重，缺乏与时代精神、行业特色、职工思想动态的深度结合。例如，在数字化、智能化转型加速的当下，竞赛未能有效融入“创新驱动”“绿色发展”等思政主题；在涉及职业道德、团队协作、工匠精神等软性素养方面，缺乏有效考核与引导，使竞赛沦为纯粹的技能较量。

3.3 机制薄弱：思政融入缺乏制度保障与评价闭环

目前，大多数单位尚未建立劳动竞赛中思政工作的专项评价体系。竞赛组织者往往凭经验操作，缺乏对思政效果的事前规划、过程监控和事后反馈。评优评先时，思想表现多靠主观印象，缺乏客观依据。此外，工会与宣传部门、人力资源部门之间的协同不足，导致思政资源难以有效整合进竞赛全流程。

3.4 主体参与不足：职工被动接受，内生动力欠缺

当前劳动竞赛的思政融入多采用自上而下的灌输模式，职工参与设计、策划、评估的渠道有限。竞赛中的思想教育环节常以讲座、文件学习等形式出现，与职工的实际需求、价值困惑关联不紧密，难以激发情感共鸣。部分职工将竞赛视为额外负担，对其中包含的思政元素产生抵触或漠视心理，最终削弱了竞赛的育人功能。

四、优化思路：构建劳动竞赛与思政工作深度融合的新范式

4.1 重塑目标体系，实现绩效与育人的双向嵌入

应在劳动竞赛的顶层设计中，将思政目标与业务目标并重，形成“双轮驱动”架构。具体而言，可设立“思想引领指数”，将劳模精神宣讲、岗位价值观讨论、团队协作表现等纳入竞赛评分权重。同时，探索将竞赛成绩与职工思想政治考评、党员发展、评优评先挂钩，以制度刚性保障思政功能的落地。

4.2 创新竞赛内容，注入鲜活思政元素

竞赛主题应紧扣时代脉搏，如围绕“数字化转型中的职业道德”“大国工匠的成长路径”“安全生产中的责任意识”等设计专题赛项。在竞赛环节中嵌入情景模拟、案例分析、主题辩论等互动形式，让职工在解决实际问题中感悟思想力量。此外，可借助新媒体技术开发线上思政微课、VR体验等沉浸式内容，提升竞赛的参与感和感染力。

4.3 完善机制建设，形成闭环评价与反馈体系

建立劳动竞赛思政效果的评估模型，从“认知认同”“行为改变”“情感共鸣”三个维度设置观测指标。竞赛前开展思政需求调研，竞赛中设置观察员记录思想动态，竞赛后通过问卷调查、深度访谈等方式收集反馈。将评估结果及时应用于下一轮竞赛的优化，形成“计划—执行—检查—改进”的持续迭代循环。

4.4 激发主体自觉，打造共建共享的参与格局

推动劳动竞赛从“组织者主导”向“职工共创”转变。鼓励职工自主申报竞赛主题、设计思政环节、担任宣讲员或观察员。建立竞赛思政案例库，定期组织职工分享会，让优秀职工讲述竞赛中的思想成长故事。同时，强化工会、团委等组织的联动，为职工搭建思想交流、价值表达的多元平台，让劳动竞赛真正成为职工自我教育的“第二课堂”。

五、结语

新时代劳动竞赛绝不是简单的技能比拼，而是集生产、教育、文化于一体的综合性载体。只有正视其在思政工作中存在的目标错位、内容单一、机制薄弱、参与不足等问题，从顶层设计、内容创新、机制完善和主体赋能四个维度系统施策，才能使劳动竞赛从“工具”真正转变为“载体”，实现“竞赛+思政”的有机融合。未来的探索中，还须持续关注职工思想动态的变化，不断调试优化策略，让劳动竞赛在新时代思政工作中发挥出不可替代的独特价值。