一、引言：新时代高校党建育人命题的逻辑起点

在全球治理体系深刻变革与中国社会深度转型的双重背景下，高校作为知识生产与价值塑造的核心场域，其人才培养质量直接关乎国家未来的核心竞争力。中国共产党在高校的组织体系，不仅是政治引领的堡垒，更承担着将社会主义核心价值观内化为师生共同信仰、外化为日常行为的重大使命。长期以来，“智育优先”的惯性思维在某些高校中依然存在，导致部分大学生的理想信念、道德情操、心理素质与知识能力之间出现结构性失衡。如何在党建工作中系统嵌入以德育人功能，使党的建设与思想政治教育工作实现真正意义上的同频共振，已成为新时代高校改革发展亟需解答的实践命题。

二、以德育人：高校党建功能的内在规定与时代要求

高校党建并非仅仅等同于发展党员、组织政治学习或召开组织生活会，其深层逻辑在于通过组织体系的运转，完成对青年一代的政治认同塑造与道德人格涵养。以德育人功能在党建中的体现，具有三重不可替代的属性。首先，它是政治方向的校准器。高校基层党组织通过理论学习、党史教育、形势政策宣讲，引导师生在多元价值洪流中坚守正确的政治立场，培养知党、爱党、跟党走的政治自觉。其次，它是道德规范的守夜人。党建工作中的党课教育、组织生活会、批评与自我批评等环节，天然包含着对党员师生进行思想品行、学术道德、社会公德的持续监督与养成。再者，它是精神动力的赋能者。在功利主义、消费主义对大学文化深度渗透的现实下，党建通过挖掘红色资源、树立先进典型、弘扬科学家精神，为师生提供了超越个人利益的精神坐标。

三、实践考察：高校党建以德育人功能的运行现实

（一）组织嵌入与思想引领的有效对接

在多数高校中，学生党支部、教工党支部已基本覆盖院系、班级、实验室、学生社区等单元。不少高校依托“三会一课”制度，将党的创新理论转化为贴近学生实际的“微党课”“情景党课”，有效破解了宏大叙事与个体经验之间的疏离感。例如，部分高校将党史学习与专业教育结合，在医学、工程、法学等学科中挖掘“医者仁心”“工匠精神”“法治信仰”等德育元素，使得党建工作不再是悬浮于日常教学之上的“独立活动”。这种“嵌入式”引领，在实践中表现出更强的渗透效应。

（二）师德师风建设与党员发展的协同推进

教师党员的先锋模范作用，是以德育人的关键支点。实践中，高校普遍将师德考核与党员评议挂钩，推行“党员教师结对帮扶”“党员名师工作室”等机制。然而，考察发现，少数教师党员存在“重科研、轻育人”的价值偏差，部分青年教师的理想信念教育流于形式，未能真正转化为课程思政的内生动力。这使得党建以德育人的制度设计在基层传导过程中出现“中梗阻”，影响了育人实效的持续释放。

（三）组织育人的载体创新与实效落差

近年来，“党建+志愿服务”“党建+社会实践”“党建+心理育人”等模式在全国高校遍地开花，如“红色1+1”共建活动、党员责任区制度等，客观上拓展了德育的空间。但深入考察可以发现，部分活动存在“重形式、轻效果”的顽疾——活动前拍照、结束后走人的现象并未绝迹；一些实践项目与学生的真实思想关切脱节，难以触动心灵。此外，部分党务工作者对以德育人的理解仍停留在“说教”层面，缺乏心理学、教育学的专业支撑，导致教育方式与当代大学生“平视化”“参与式”的接受习惯产生错位。

四、结构性张力：制约以德育人功能深化的关键因素

从机制层面分析，高校党建与德育工作的“两张皮”问题尚未根本解决。在行政考核体系中，党建工作的量化指标往往聚焦于组织人数、学习次数、材料完成度等显性要素，而对“人”的思想变化、道德成长这类长周期、隐性的成效，缺乏科学有效的评估手段。这种“重痕迹、轻过程”的导向，客观上催生了一些基层组织重数据、轻实效的异化行为。同时，高校基层党组织在资源分配、话语权上相对弱势，面对复杂的学生思想问题，仅靠少数党务干部的力量难以实现全面覆盖和有效介入。此外，网络空间中的价值冲击、学生代际特征的快速迭代，也对传统党建话语体系的吸引力和感染力构成挑战。

五、优化路径：构建以德育人为内核的高校党建新生态

第一，推动党建与德育的目标融合与机制重构。将德育目标嵌入党建工作的全过程，建立以“思想成长度”“价值内化度”为核心观测变量的评价指标体系，引导基层组织从“做完规定动作”转向“做好育人大事”。在党员发展、评优评先中，强化对道德品质、奉献精神、服务意识等维度的权重，使党建评价真正回归育人本质。

第二，提升党务干部队伍的德育专业能力。对高校辅导员、支部书记等党建骨干开展系统的道德教育理论与实践培训，使其具备识别学生心理动态、设计情感体验活动、开展价值对话的专业素养。同时，引入教育学、伦理学等学科智慧，开发符合当代青年认知规律的党建德育课程资源库。

第三，创新党建育人的载体形态与表达方式。善用新媒体平台，将党的理论主张与学生的日常关切建立“情感连接”；推广“朋辈党建”模式，让优秀学生党员成为德育的“就近参照系”；将党建工作嵌入宿舍社区、社团组织、创新创业等微观场景，实现育人空间的全覆盖。

第四，强化以德育人的制度供给与环境营造。高校党委应统筹构建“大德育”格局，打通党建、思政、教务、学工、科研等多部门之间的壁垒，形成资源共享、责任共担、成效互认的联动机制。同时，充分发挥校园景观、仪式活动、校史校训等隐性资源的育人功能，让以德育人在润物无声中落地生根。

六、结语：在守正创新中回归育人的本真

高校党建以德育人功能的实现，不是简单的条件叠加，而是需要一种深层次的路径转向——从组织管理转向价值生成，从政治动员转向生命关怀。面对新一代大学生对“公平”“真诚”“参与”的强烈渴求，党建工作者必须走出自我循环的舒适区，以更高的专业自觉和人文温度，回应青年的困惑、激发青年的潜能。唯有如此，高校党建才能真正成为立德树人的“红色引擎”，培养出既有政治定力又有人格魅力的时代新人。这场实践考验的，不仅是高校党组织的组织力，更是其回应时代召唤的教育智慧与历史担当。