一、引言
高等教育作为人才培养的高地，其核心使命在于“立德树人”。思想政治教育作为高校育人的主渠道，承担着塑造大学生世界观、人生观、价值观的时代重任。近年来，随着社会转型加速、信息传播方式深刻变革以及青年群体思想特点的迭代，高校以德育人的实践面临着前所未有的机遇与挑战。审视当前高校思想政治教育中“以德育人”的实施现状，既需要对已有的成效进行客观总结，更需要对其内在的困境进行深入剖析，从而为探索更有效的育人路径提供理论与实践支撑。本文将从教育理念、内容供给、方法应用、师资建设及环境协同等维度，对当前高校思想政治教育以德育人的现状进行系统审视。
二、当前高校以德育人的积极成效与范式转变
在宏观政策引导和高校自身改革的双重驱动下，高校思想政治教育以德育人呈现出若干积极的进展。首先，育人理念从“知识灌输”向“价值引领”转型。越来越多的教育者认识到，德育的根基不在于背诵多少理论条目，而在于能否内化为学生的价值认同与行为准则。其次，课程思政建设的全面铺开，打破了长期以来思政课“单兵作战”的格局，使得专业课程、通识教育与思政教育同向同行，形成了广泛的育人合力。此外，实践育人的比重显著增加，红色教育基地研学、社会调研、志愿服务等活动逐渐成为学生思想淬炼的重要场域。这些转变在一定程度上提升了思想政治教育的亲和力与针对性，为以德育人注入了鲜活的实践内涵。
三、德育实践中存在的主要困囿
3.1 教育内容与青年心理的错位
当前德育内容体系虽然逻辑严谨、理论性强，但在具体传达过程中，部分内容与青年学生的生活经验、心理需求存在偏差。宏大叙事与微观生活之间的桥梁尚未完全搭建，导致学生对理论的感受力下降，甚至产生“敬而远之”或形式主义的应对态度。例如，思想政治教育在回应“内卷”“躺平”等青年亚文化议题时，往往缺乏深入的心理共情与现实关照，未能有效转化为推动学生自我成长的动力。
3.2 教育方法：显性过强与隐性不足
尽管教育方法在不断创新，但“单向讲授”依然占据较大比重。部分课堂仍以教师为中心，学生的主体性、批判性思维未能得到充分激发。以德育人强调“润物细无声”，而过度依赖显性说教、考核评价、活动打卡等强制手段，容易引发学生的心理防抗与审美疲劳。隐性教育——如校园文化浸润、榜样示范、师生对话中的价值传递——尚未形成系统化的运作机制，导致教育效果的持久性不足。
3.3 师资队伍的德育效能有待提升
辅导员、思政课教师是德育工作的直接承担者。然而，当前师资队伍普遍面临事务性工作繁重、专业能力参差不齐、职业认同感波动等问题。部分年轻教师缺乏对复杂社会现实与青年思想的深刻洞察，在回应学生关切时显得力不从心。此外，德育工作评价体系的功利化倾向，使得教师倾向于追求数据化“成果”——如活动次数、论文数量——而忽视了对学生思想进步的实质性关注。
3.4 德育环境的“碎片化”与“孤岛”现象
以德育人是一项系统工程，需要家庭、学校、社会、网络空间等环境的协同支持。然而，现实中德育环境呈现出明显的碎片化特征：学校内部，管理、教学、服务环节中的育人职责界定不清；学校外部，家庭德育观念参差不齐，社会舆论场中不良价值取向对学校教育形成对冲，网络空间中的信息茧房效应进一步加剧了学生的价值混乱。这种“孤岛”式的德育环境，极大地削弱了育人合力。
四、基于现状的系统化优化策略
4.1 重构内容体系：实现理论深度与生活温度的统一
德育内容应坚持“大道理”与“小道理”相结合。一方面，要坚守马克思主义理论教育和社会主义核心价值观的核心地位；另一方面，要深度解析学生关切的现实问题，如就业困惑、情感焦虑、人际冲突等，将理论转化为解决实际问题的思想武器。教材编写与教学设计需引入鲜活案例与青年话语，避免陈词滥调。
4.2 深化方法变革：构建隐性为主、显隐结合的模式
减少硬性灌输，增加情感体验。大力推广沉浸式教学、辩论式教学、项目式学习等交互性方法。同时，强化校园文化环境建设，通过校训精神、文化活动、景观设计等日常环境的渗透，实现价值观的无痕植入。优化网络思政教育，利用新媒体平台开展“微课”“短视频”等轻量化、易传播的思想引领，契合青年学生的信息接收习惯。
4.3 强化师资队伍建设：从“管理者”转向“引路人”
提升德育工作者的专业素养与人文关怀能力。建立常态化的培训机制，帮助教师掌握心理学、社会学、传播学等相关知识，增强对复杂议题的研判能力。完善激励与评价机制，破除唯论文、唯奖项的倾向，将对学生思想转变的实际贡献、师生深度互动的质量纳入考核。鼓励教师开展“一对一”深度谈话，真正走进学生内心。
4.4 重塑育人生态：构建家校社网协同机制
高校应主动打破围墙，建立与家庭的常态化沟通渠道，提升家长的德育参与度。推动校园与地方政府、社会机构的合作，将社会资源转化为德育资源。面对网络环境，要建立舆情预警与正向引导机制，同时提升学生的媒介素养，使其具备辨别与抵制不良信息的能力。只有实现学校主导、家庭配合、社会支持、网络净化四位一体，才能真正形成育人合力。
五、结语
高校思想政治教育以德育人的现状，既有亮点，亦有痛点。审视现状并非为了全盘否定，而是为了以问题为导向，推动育人模式从“大水漫灌”向“精准滴灌”转型。在新时代背景下，面对世界观、人生观、价值观正在形成的青年大学生，教育者必须保持对时代变迁的敏感性与对教育规律的敬畏心。只有坚持以人为本、回归育人本质，在内容、方法、队伍与机制上持续创新，才能真正破解“德育实效性”这一核心难题，培养出既有坚定理想信念、又具备健全人格与行动能力的新时代人才。以德育人的实践，永远在路上。
