引言

高校思想政治工作作为中国特色社会主义高等教育体系的核心组成部分，始终承载着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本使命。近年来，随着立德树人根本任务的持续深化，育人导向逐渐成为高校思政工作的核心理念与实践逻辑。然而，在现实运行中，育人导向的落地效果与预期目标之间仍存在结构性张力。部分高校在思政工作中呈现“重形式轻内涵”“重管理轻成长”“重知识灌输轻价值引领”等倾向，导致育人功能未能充分释放。本文旨在系统地审视当前高校思想政治工作中育人导向的实践样态，剖析问题表征与深层成因，进而为优化育人机制、提升思政工作实效性提供学术参照。

一、育人导向：从理念确立到实践认知的嬗变

育人导向并非新近提出的口号，而是对高校思政工作本质属性的回归与强化。从政策演进来看，从“三全育人”理念的全面推行，到“十大育人体系”的构建，再到课程思政与思政课程协同育人格局的强调，育人导向已由宏观指导方针细化为可操作的制度安排。然而，在高校一线实践中，部分工作者对育人导向的理解仍停留在抽象层面，将“育人”简单等同于“管教”或“活动覆盖”。这种认知窄化导致育人导向在具体工作中被消解为活动数量、参与人次等数字化指标，而忽略了对学生思想品德、价值观念、行为习惯的深度影响。换言之，育人导向从政策话语向实践认同的转化过程中，存在着显著的信息衰减与意涵变形。

二、当前高校思政工作育人导向的实践偏差

从现实层面审视，高校思政工作在育人导向落实中呈现出若干值得警惕的偏差。第一，目标置换现象突出。部分高校将思想政治工作视为维护校园稳定的工具或完成上级检查的任务，从而在考核指向上偏向“不出事”“有亮点”，而非关注学生真实成长过程。这种目标置换使得育人功能退居次位，甚至被行政逻辑所替代。第二，客体化倾向严重。在传统教育模式下，学生往往被当作被动的接受者，思政工作更多地体现为“我说你听”的单向灌输，缺乏对学生主体性与个体差异的尊重。育人导向要求将学生视为具有自主意识的发展主体，但现实中师生互动频次低、反馈机制薄弱，学生的话语权与参与度十分有限。第三，评价体系失衡。当前对思政工作效果的衡量过多依赖短期可量化的指标，如活动举办场次、讲座参与人数、宣传报道数量等，而对学生的思想成熟度、道德判断力、社会责任感等长期性指标缺乏有效监测。这种评价导向进一步强化了工作的表面化与短期化，背离了育人周期长的基本规律。

三、育人导向失落的深层成因分析

造成上述实践偏差的原因是多维的。首先，制度环境层面，高校内部对思政工作的重视程度虽在提高，但资源配置仍不均衡。思政工作队伍普遍存在编制不足、职称晋升困难、专业化水平参差不齐等问题，导致工作者精力分散，难以深度投入育人精耕。其次，组织运行层面，高校内部各部门之间的协同性不足，学生工作部门、教务部门、后勤部门等往往各自为政，思政工作游离于教学、管理、服务之外，形成“育人孤岛”。再次，文化生态层面，社会转型期多元价值观的冲击、互联网信息环境的碎片化，使得学生在思想层面面临比以往更多的困惑与挑战。而部分高校思政工作仍沿袭传统的说教模式，未能有效回应学生真实的精神需求和思想困惑，导致学生在心理上产生疏离感。最后，教师队伍层面，部分专业课教师缺乏课程思政的自觉意识与教学能力，将育人责任完全归于思政课教师和辅导员，未能形成全员育人合力。

四、强化育人导向的实践路径探索

针对上述问题，高校思想政治工作的改进应从理念重塑、制度创新、队伍建设和评价改革四个维度协同推进。在理念层面，须进一步明晰育人导向的深层意涵——育人不仅仅是知识的传递或规范的内化，更是对学生生命整体的关怀与成全。这意味着思政工作要超越工具理性，回归价值理性，将学生的发展需求作为工作的出发点与落脚点。在制度层面，应构建“思政工作共同体”机制，打破部门壁垒，推动思政工作与教学、科研、管理、服务、文化等各环节有机融合。例如，将育人成效纳入各院系、各部门的综合考评体系，建立学生成长档案，实现过程性记录与动态反馈。在队伍建设方面，要加大思政工作者的专业培训力度，完善职称评聘与职业发展通道，鼓励辅导员、思政课教师开展育人实践研究，提升其理论素养与实践智慧。同时，要激励专业教师将育人意识渗透到课堂教学与科研指导中，形成“人人育人、处处育人、时时育人”的生态。在评价改革方面，应构建多维度、长周期的育人效果评估体系，引入学生自我评价、同伴互评、追踪调查等方法，关注学生的思想发展轨迹与行为变化趋势，而非仅仅关注过程性指标。通过评价导向的转变，引导思政工作从“重数量”转向“重质量”，从“重展示”转向“重实效”。

结语

育人导向是高校思想政治工作的灵魂所在，也是衡量其是否回归教育本质的根本标尺。当前，尽管政策方向明确、制度框架日趋完善，但在实践层面仍存在目标偏移、主体缺失、评价错位等现实困境。唯有直面这些困境，通过理念更新、制度重构、队伍提升与评价转型的联动推进，才能真正实现思想政治工作从“管理导向”向“育人导向”的实质性转变。展望未来，高校应更加注重育人过程的精细化与个性化，在尊重学生成长规律的前提下，借助数字化手段与人文关怀的双重力量，构建起充满活力与温度的思想政治教育新生态。这不仅是对党的教育方针的忠实履行，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必由之路。