一、引言

国有企业作为中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，其青年职工的思想政治教育关乎企业的长远发展与国家战略的有序衔接。在新时代背景下，“以文化人”作为一种柔性且深层的教育理念，强调通过文化浸润、价值引领和行为塑造，实现思想政治教育从“灌输说教”向“内化于心、外化于行”的转变。然而，审视当前国有企业青年职工思想政治教育中“以文化人”的实践现状，不难发现，理念与执行之间仍存在显著张力，形式与实效之间亦有脱节之虞。如何在国企特有的组织文化场域中，精准锚定“以文化人”的着力点，破解现实难题，是提升青年职工思想政治工作质效的关键课题。

二、理念与现实：当前“以文化人”的实践形态

当前，国有企业普遍认可“以文化人”在青年思想政治工作中的核心地位，并在实践中形成了若干主流形态。其一，是企业文化主导的显性灌输。多数国企通过编制企业文化手册、举办企业文化节、表彰先进典型等方式，将主流价值观融入企业标识、制度规范与仪式活动中，试图营造浓厚的育人氛围。其二，是文体活动搭载的隐性教育。结合重要节日、纪念日开展主题征文、演讲比赛、文艺汇演，以及组织红色教育基地参观等，通过体验式学习增强教育的感染力。其三，是新媒体平台的初步运用。利用微信公众号、内部网站、短视频平台推送理论学习内容、企业文化故事与青年榜样事迹，力图打破时空限制，扩大覆盖面。

这些实践在一定程度上有助于增强青年职工对企业价值观的认知与认同，但也暴露出显著的局限性。企业文化的表述往往高度抽象、口号化，与青年职工日常的岗位实践和个体成长关联度不高；文体活动虽热闹，但常陷入“为了活动而活动”的窠臼，流于形式，难以触及思想深处；新媒体内容同质化严重，缺乏互动性，难以在碎片化阅读时代真正吸引青年群体。整体来看，当前的“以文化人”在“以什么文化化人”以及“如何有效化人”这两个根本问题上，仍然处于探索与磨合阶段。

三、“内化”之困：青年群体特质与教育逻辑的错位

深入剖析“以文化人”效果不彰的深层原因，必须将其置于当代国企青年职工独特的群体特质与思想政治教育传统逻辑的碰撞中加以审视。当代国企青年成长于互联网高速发展和市场经济深化时期，其价值观呈现多元化、碎片化、个性化特征，对权威性和单向度的教育输出具有天然的警惕与疏离。他们更倾向于通过平等对话、亚文化圈层（如二次元、电竞、国潮等）以及具象化的现实利益来获取信息与建立认同。

然而，传统的思想政治教育逻辑构建于“组织本位”之上，强调“自上而下”的灌输与“整齐划一”的规范。教育内容偏重宏观理论，缺乏对青年个体职业困惑、婚恋压力、发展焦虑等现实痛点的关注与回应。教育方式则多以会议传达、文件学习、专家讲座为主，说教色彩浓厚，互动性差。当“以文化人”试图用一套高度抽象、高语境的文化话语体系去对接青年低语境、读图化、重体验的文化接收习惯时，必然导致“言者谆谆，听者藐藐”。“内化”过程受阻，思想政治教育的效果便只能停留在认知表层，无法真正转化为青年的自觉信仰与行动准则。

四、“分化”之困：多元文化场域下的价值离散与资源调度难题

如果说“内化之困”源于教育内容与方法与青年群体的错位，那么“分化之困”则指向教育生态系统中的环境变量与资源配置问题。国有企业在组织内部，存在着多元的文化场域。既有作为“主流”的企业官方文化、党政工团所倡导的纪律与奉献文化，也有由部门、班组乃至非正式群体自发形成的“江湖”文化、绩效导向的“结果”文化，以及由青年职工网络行为构成的虚拟社区文化。这些场域之间的价值标准并非总是和谐统一，甚至时常存在张力。例如，当官方强调“无私奉献”时，身边的绩效文化却在强化“按劳分配”；当思想政治教育要求“集体至上”时，网络社群中的个体主义与“躺平”“内卷”等思潮却在悄然侵蚀主流认同。这种文化的“分裂”与“对冲”，使得任何单一维度的“以文化人”努力都显得势单力薄。

此外，资源调配的失衡进一步加剧了困境。一方面，部分国企对思想政治教育的资源投入仍以硬件设施、活动经费为主，对于内容策划、新媒体运营、青年心理辅导等“软件”投入不足，导致教育产品缺乏吸引力。另一方面，承担“以文化人”具体工作的基层党务和团干部，往往身兼数职，缺乏专业的文化传播学、青年心理学知识，难以将抽象的政治理论转化为青年喜闻乐见的文化产品。能力与资源的不匹配，使得“以文化人”在实践中极易退化为低水平的重复建设，难以实现真正的价值引领。

五、从“分化”到“化合”：国企青年思想政治教育的优化进路

面对上述困境，国有企业青年思想政治工作中的“以文化人”亟需实现从粗放型、灌输型向精细化、交互型的范式转换，核心在于推动多元文化场域从“分化”走向“化合”，并重塑教育者与青年职工的关系。第一，构建“共情式”话语体系。教育者需主动下沉到青年职工的生产生活中，了解其话语习惯与审美偏好，将宏大叙事与个体叙事相结合，在回应青年“为什么干”“干得好有何好处”等现实关切的过程中，嵌入家国情怀与职业使命，实现“共情”式的价值引导。

第二，打造“共创式”文化生态。改变过去由组织单向生产教育内容的模式，鼓励青年职工参与企业文化的设计、传播与再创造。通过设立“青年文化角”、举办“Vlog拍摄大赛”创编企业故事、开展“我的职业梦想”主题策展等活动，让青年从文化的被动接受者转变为主动的生产者和传播者，增强其参与感与归属感。同时，要重视非正式场域的影响力，可以培养一批有良好价值观、在青年群体中有影响力的“意见领袖”（如技术能手、文艺骨干），通过他们的朋辈带动作用，实现主流文化的有效辐射。

第三，强化“场景式”教育体验。充分利用数字化与空间技术，打造沉浸式学习场景。例如，利用VR/AR技术重现重大工程建设场景或历史事件，让青年职工在虚拟情境中感受职业价值；在厂区、车间等生产一线设置“精神加油站”，通过微展览、互动装置等形式，将思想政治教育融入日常工作环境。唯有将抽象的理念具体化、情境化、可感知化，“以文化人”才能真正入脑入心，实现从“价值分化”到“价值化合”的质变。

六、结语

作为一项系统工程，国有企业青年职工思想政治教育中的“以文化人”，既需仰望星空、坚守立德树人的价值底线，更需脚踏实地、精准把握青年职工的文化脉动与心理诉求。正视当前实践中存在的“内化之困”与“分化之困”，实质上是对传统教育范式与新时代青年群体之间适应性的深刻反思。推动这一战略的落地生根，既不能靠简单复制过去的成功经验，也不能盲从于形式主义的创新表演。唯有在尊重青年成长规律与思想政治工作规律的基础上，持续优化内容供给、创新传播载体、重构教育关系，方能真正以文化之力铸青年之魂，为国企高质量发展注入生生不息的精神动能。