引言
“德”为立人之本，“规”为成事之基。在高等教育迈向普及化、高质量发展新阶段，立德树人作为根本任务，不仅要求高校传授专业知识，更肩负着塑造大学生健全人格与公民素养的使命。规矩意识，作为法治精神与社会公德在个体层面的内化体现，其教育成效直接关乎人才培养的底色与质量。然而，审视当下高校规矩意识教育实践，往往呈现出“重管理轻教化”、“重条文轻认同”的倾向，导致教育停留在强制服从的表层，未能触及学生作为“人”的深层价值建构。本文旨在跳出传统工具性视角，从立德树人的价值原点出发，剖析当前规矩意识教育的深层困境，探求其从“外部规范”走向“内部自觉”的优化思路，以期为高校治理体系现代化与大学生全面发展提供学理支撑。
一、价值锚定：规矩意识教育何以成为立德树人的内在要求
理清规矩意识教育在立德树人体系中的定位，是优化教育实践的逻辑起点。首先，规矩意识是“立德”的基本表征。德性的养成并非抽象的概念堆砌，而是体现于对规则、纪律、法律的尊重与遵守之中。一个缺乏规矩意识的人，难以真正践行诚信、友善、敬业等核心价值观。规矩意识教育通过具象化的行为准则，为抽象的“德”提供了落地的载体。其次，规矩意识是“树人”的必然前提。大学阶段是青年社会化、人格定型的关键期。培养具备规则意识、契约精神的现代公民，是高等教育回应时代需求的应有之义。这不仅包括对校纪校规的遵守，更涵括对学术规范、网络伦理、社会公序良俗的敬畏。最后，规矩意识教育实现着从“他律”到“自律”的育人功能。其深层意涵不在于制造“顺从的个体”，而在于培养能够基于理性判断进行自我约束的“自由主体”。这与立德树人强调的“自由全面发展”高度契合。因此，必须摒弃将规矩教育等同于“管束”的狭隘认知，确立其作为立德树人基础性工程的重要地位。
二、现实审思：当前规矩意识教育的碎片化与浅表化困厄
尽管高校普遍重视学生行为规范与法治教育，但在具体落实中仍暴露出一系列深层次问题。
（一）理念层面：“管控”思维根深蒂固，弱化了育人属性。部分高校将规矩意识教育视为维护校园稳定的“消防栓”，过度强调其惩戒、禁止功能，而忽视了教育、引导与关怀。在这种管理主义导向下，学生被客体化为“被管理者”，容易产生抵触与疏离心理，教育的亲和力与实效性大打折扣。
（二）内容层面：供给与需求脱节，缺乏时代共鸣。教育内容偏重对各项“禁令”的宣读，缺乏对学生权利与义务辩证关系的深入阐释。针对学术不端、网络暴力、职场规则等现实议题的回应不够及时与鲜活，难以引发学生深度思考。这种“悬浮”于学生生活世界之外的内容，难以产生价值认同。
（三）方法层面：路径依赖明显，浸润效果不佳。形式上多依赖第一课堂的灌输式讲授或开学初的集中教育，缺乏贯穿大学全程、融入日常生活的“微教育”与“软约束”。在教育过程中，学生的主体性参与不足，被动接受多于主动建构，导致规矩意识难以真正内化为行为习惯和道德自觉。
（四）制度层面：刚性有余而温度不足，存在“执行鸿沟”。部分管理规定过于严苛或缺乏法律依据，在执行过程中表现出“一刀切”的模式。当制度缺乏程序正义与人文关怀，且管理者与学生之间缺乏有效沟通时，规矩的权威性反而被削弱，甚至引发非理性的对抗。这种制度实践中的张力，构成了对规矩意识教育的隐性消解。
三、优化进路：构建以立德树人为核心的规矩意识教育新生态
破解上述困局，必须推动规矩意识教育从单一的“知识传递”转向立体的“价值塑造”，实现教育理念、内容、方法与机制的全面革新。
（一）理念重构：确立“育人本位”的价值导向。高校应彻底变革将规矩教育视为管理附庸的思路，回归其“育人”本体价值。教育者需要将“规矩”置于“立德树人”的大框架中理解，强调规则背后蕴含的道德期待与公共精神。应倡导“柔性治理”，在坚持原则的前提下，给予学生申辩与申诉的渠道，将每一次的违纪处理转化为一次教育契机，实现“处理一个、教育一片”的育人效果。通过构建“学生中心”的管理范式，让学生在接受管理的过程中感受到被尊重与理解，从而发自内心地认同规则。
（二）内容重构：实现知识传授与价值引领的统一。打破枯燥的条文堆砌，围绕大学生成长的关键节点与热点问题，构建体系化的教育内容。一要深化法治思维教育，不仅教授具体的法律条款，更要培养大学生运用法律逻辑思考问题的能力。二要加强网络空间规矩教育，针对网络谣言、网络暴力、数据安全等新问题，提升学生的网络素养与自律意识。三要拓展职业规矩与学术伦理教育，将职业道德、契约精神、学术诚信教育贯穿人才培养全过程。四要注重生命伦理与公共秩序教育，引导学生珍视生命、尊重多元、承担社会责任。
（三）方法创新：打造协同高效的浸润式育人场景。教育方法需从单向灌输转向双向互动，从被动接受转向主动建构。要充分发挥“课程思政”的主渠道作用，立足各学科特点挖掘规矩意识的教育元素（如工程伦理、医学法规、财务规范等）。要强化“第二课堂”的实践育人功能，通过模拟法庭、社团民主管理、社区志愿服务等实践形式，让学生在真实场景中体验规则的意义。同时，积极占领网络阵地，通过新媒体平台制作微视频、互动问答等具有亲和力的教育产品，提升教育的吸引力与时效性。
（四）机制保障：完善刚柔并济、内外协同的运行体系。优化高校内部治理机制，建立“教育-管理-服务-维权”一体化的闭环系统。一方面，要持续完善学生管理制度，确保各项规定的制定程序合法、内容合理、执行公正，彰显程序正义。另一方面，要建立有效的沟通反馈与权利救济机制，设立学生申诉委员会等机构，保障学生合法权益。此外，应建立健全“家校-社会”协同育人机制，打通堵点，形成育人合力。当学校教育与家庭教养、社会实践交互影响时，规矩意识才能真正扎根于学生的价值体系之中。
四、结语
高校规矩意识教育的优化，绝非简单的技术性修补，而是一场深刻的理念革命与实践转型。它要求我们跳出“管理工具主义”的短视，回归“立德树人”的初心。真正的规矩教育，不应是压抑天性的枷锁，而应是成就学生自由而全面发展的阶梯。它应当是温暖的、理性的、充满尊重的。在新时代的育人格局下，只有坚持刚性制度约束与柔性价值引领相结合，实现规范强制向文化自觉的跃迁，才能培养出既深具法治素养、又怀抱人文情怀的堪当民族复兴大任的时代新人。这既是高等教育现代化治理的应有之义，亦是立德树人深层意涵的生动实践。
