引言

随着新时代教育方针的全面贯彻，“以德育人”已从抽象的理念宣示上升为教育实践的根本遵循。在这一宏观背景下，各级各类组织尤其是教育系统内部的队伍建设，正面临从“知识本位”向“德性引领”的深层转型。队伍建设的质量，不仅关乎组织效能的提升，更直接影响到育人目标的实现程度。然而，现实中的队伍建设往往陷入工具理性与价值理性错位的泥淖，德育要求与队伍实践之间存在着显著落差。深入审视以德育人背景下队伍建设的现实状况，辨析其内在逻辑与运行张力，进而提出具有操作性的优化路径，已然成为当下不可回避的理论命题与实践课题。

一、以德育人赋予队伍建设的新内涵与新规定

以德育人并非简单地指在队伍建设中增加道德教育环节，而是要求将“德”作为队伍建设的本体性根基和价值归依。这意味着，队伍建设的目标不再局限于专业知识与技能的积累，更指向成员道德品格的涵育、价值共识的凝聚以及行为操守的规范。从组织运行的角度看，以德育人要求队伍建设实现三重转向：一是从单维度能力建设转向全人格培育，强调德才兼备、以德为先；二是从规范约束型管理转向价值引领型治理，让道德自觉成为队伍凝聚力的内驱；三是从阶段性培训转向终身性涵养，使德育成为贯穿队伍成长全过程的底色。

这种新规定对队伍建设提出了更高的整合性要求。队伍内部不仅需要建立起清晰的制度框架，更需要在价值层面形成深度认同；不仅需要个体道德水准的提升，更需要集体道德氛围的营造。以德育人背景下的队伍建设，本质上是将“德”从外挂变量转化为内生要素，推动队伍从“利益共同体”走向“价值共同体”与“命运共同体”。

二、现实审视：队伍建设中的结构性偏差与深层困境

尽管以德育人的理念已得到普遍认可，但落实到队伍建设的具体实践中，仍然暴露出诸多值得警惕的问题。首先，德育目标与实践操作之间存在“两张皮”现象。不少组织在队伍建设规划中虽然明确写入“立德树人”等表述，但实际考核与评价体系仍以业务指标、绩效数据为核心，德育内容流于形式，难以真正嵌入队伍建设的核心环节。这种“口号化”倾向导致德育的虚化与悬置，队伍建设的基本盘依旧被工具理性所主导。

其次，队伍建设中存在着“德”与“才”的机械割裂。一些单位片面强调道德教育的重要性，却忽视了专业能力与业务素养的基础支撑作用，使得队伍建设陷入“德”空泛而“才”不足的窘境；另一些组织则过度突出能力导向，将道德视为可有可无的附加项，导致队伍在价值层面缺乏稳定的精神内核。二者之间的非此即彼思维，遮蔽了德才共生、相互转化的内在联系。

再次，德育方式上存在灌输化与运动化倾向。以德育人本应注重潜移默化、润物无声的浸润过程，但现实中不少队伍采用集中培训、报告宣讲、指标检查等粗放方式进行所谓“德育”，忽视了个体道德认知发展的差异性与主体性。这种“大水漫灌”式的德育不仅难以内化于心，反而容易引发成员的抵触情绪与形式主义应对，使得队伍建设难以触及深层价值认同。

最后，队伍道德生态的建设仍不充分。以德育人的成效不仅取决于个体道德水平，更依赖于组织整体道德环境的支撑。当前部分队伍内部存在评价标准模糊、奖惩机制扭曲、权力运行不透明等问题，德性高尚者未必获得正向激励，而善于钻营者反而常常得利。这种道德生态的失衡会严重侵蚀队伍成员的价值信念，使以德育人的努力事倍功半。

三、以德育人引领队伍建设的实践进路

破解上述困境，需要将以德育人的理念系统转化为队伍建设的制度设计、行为规范与运行机制。具体而言，可从以下层面展开探索。

其一，构建“德才融合”的队伍评价体系。破除单纯以业务成绩论英雄的单一尺度，将道德表现纳入评价的核心维度，并赋予其可观测、可操作、可比较的具象指标。这要求组织在制定评优、晋升、考核等关键制度时，明确列出德性维度的权重与评估依据，让“以德为先”从原则导向落地为真实有效的激励信号。德性评价不应是“一票否决”式的消极筛选，而应当成为激发成员向善成长的积极杠杆。

其二，建立“主体参与”的德育运行机制。摒弃单向灌输的传统德育模式，转而构建以对话、反思、实践为核心的德育生态。鼓励队伍成员在具体工作场景中辨识道德困境、展开价值讨论、形成集体共识。通过案例研讨、情境模拟、同伴互助等多元形式，让德育不再是游离于业务之外的附加项，而是内嵌于日常工作的有机组成部分。只有当成员在真实互动中感受到道德判断的力量，德育才能真正实现向自觉行为的转化。

其三，营造“风清气正”的队伍道德生态。制度建设与文化建设双管齐下，确保组织的规则本身具有道德正当性，并且运行透明、执行公正。要坚决遏制各种形式的不正之风，建立有效的监督与申诉机制，让德性成为队伍中真正的“硬通货”。同时，注重发挥榜样人物的示范引领作用，通过典型事例的讲述与传播，形成崇德向善的组织氛围。良好的道德生态一旦形成，便会产生强大的同化效应，使新成员在进入之初就受到正向感染。

其四，推动“德性领导力”的培育与发挥。队伍领导者不仅是业务掌舵者，更应是道德引领者。领导者的德性修养、价值判断与行为表率，在很大程度上决定着队伍德育的深度与广度。应当将德性领导力作为干部培养与选拔的重要标准，引导各级管理者自觉承担起以德育人的主体责任。领导者的率先垂范，比任何制度规定都更具有感召力和说服力。

四、结语

以德育人背景下的队伍建设，既不是简单的技术性问题，也不是纯粹的道德理想化诉求，而是一场涉及价值重塑、制度重构与文化重育的系统性工程。现实的种种困境提醒我们，队伍建设不能止步于形式上的充实与数量上的扩张，而必须回到“人”的本身，回到德性涵养与价值认同的原点。唯有真正将以德育人的理念转化为可感、可行、可持续的制度实践与组织文化，队伍建设才能超越工具理性的局限，走向更高层级的整全性发展。这不仅是教育领域的内在要求，也是任何追求卓越的组织在新时代必须回应的深层命题。在未来的探索中，我们需要更多的理论自觉与实践勇气，不断推动队伍建设向更有德性深度、更具人文温度的方向演进。