引言

科研院所是国家战略科技力量的重要载体，承担着科学研究与人才培养的双重使命。在新时代全面从严治党向纵深推进的背景下，如何将党建工作与科研环境建设有机融合，实现价值引领与环境熏陶的协同育人，已成为科研院所党的建设必须回应的现实课题。当前，部分科研院所在实践中仍存在党建与业务"两张皮"、思想政治工作与科研文化生态相互割裂等突出问题，制约了育人合力的形成。本文试图从问题表征入手，审视党建与环境熏陶协同育人的结构性障碍，并在此基础上提出优化思路，以期为科研院所提升党建工作质量、营造良好创新生态提供参考。

一、协同育人的内在逻辑：价值引领与环境浸润的辩证统一

理解党建与环境熏陶协同育人的必要性，首先须厘清二者的内在关系。党建育人的核心在于价值塑造，通过理想信念教育、组织生活锤炼和榜样示范，引导科研人员确立正确的政治方向和学术志向。环境熏陶则侧重于文化浸润，依托制度文化、学术氛围、物理空间等隐性要素，使人在耳濡目染中形成价值认同和行为自觉。前者是显性引导，后者是隐性涵育，二者互为补充、彼此支撑。科研院所的特殊性在于，其成员普遍具有较高的知识水平和独立判断能力，单纯依靠说教式、灌输式的思想政治教育往往收效有限，必须借助环境的浸润力量，使价值导向"化于无形、融于日常"。唯有将党建的价值内核嵌入科研环境的文化肌理，方可使育人从被动接受转向主动内化。

二、问题表征：协同育人何以陷入困境

（一）价值导向与科研文化生态的疏离

在部分科研院所中，党建工作与科研文化活动各自为阵，呈现明显的"两张皮"态势。党建活动多集中于政治理论学习、主题党日等形式化安排，与科研人员的实际学术生活缺乏深层关联；而实验室文化、学术交流、团队建设等科研环境要素，则较少被纳入党建育人的视野加以统筹。由此造成的结果是：党建话语体系与科研话语体系之间存在隔阂，科研人员虽承认党建工作的政治重要性，却难以在情感和认知层面建立与自身学术追求的直接联结。价值引领悬浮于科研实践之上，未能真正融入实验室的文化生态和学术共同体的日常交往之中，育人的针对性、实效性因此大打折扣。

（二）制度设计中的条块分割与协同缺位

协同育人的实现有赖于制度化安排，然而当前不少科研院所的党建工作和环境建设分属不同部门管理，缺乏统筹协调的顶层设计。党委组织部门负责党建工作，科研管理部门关注项目产出与绩效，后勤与行政系统承担环境建设职能，各部门基于各自的目标函数运作，鲜有围绕育人目标进行跨部门协同的制度化安排。在考核评价层面，党建工作考核侧重组织生活的规范性、党员发展的数量等硬性指标，对于环境育人的实际成效、价值引领的深层效果缺乏科学评估工具。制度设计的碎片化使得协同育人缺乏稳定的组织支撑和资源保障，难以形成常态化、系统化的工作格局。

（三）环境育人的隐性功能未被充分激活

科研院所环境系统中蕴含着丰富的育人资源，但现实中这些资源的育人价值常被忽视。从制度环境来看，科研评价政策、人才激励措施、学术规范建设中蕴含的价值导向尚未与党建要求有机衔接；从文化环境来看，学术诚信建设、科学家精神弘扬、团队协作文化培育等，虽有零散实践，却缺少以党建为引领的系统整合；从物质环境来看，文化标识、典型宣传、历史传承展示等物理空间的育人功能开发有限。环境育人不是简单的"硬件升级"，而是需要将价值元素熔铸于环境的各个层面。当前这种割裂状态，使环境这一天然的"隐形课堂"处于沉寂之中，未能与党建工作同向发力。

三、优化路径：构建协同育人的系统方案

（一）推进价值整合，实现党建话语与科研话语的有机融通

破解"两张皮"困境，关键在于找到党建工作与科研人员价值追求的深层契合点。要以弘扬科学家精神为主线，将党性教育与学术志趣培育相结合，引导科研人员深刻理解"国家需要什么、我们研究什么"的时代命题，使家国情怀、使命担当成为科研文化的核心基因。具体而言，可将党组织生活融入课题组研讨、学术年会等科研场景，创设跨学科的思想交流平台，让党建活动在回应学术关切中自然展开，而非游离于科研生活之外。以价值认同为纽带，实现党建话语体系与科研话语体系从"相互隔膜"走向"同频共振"。

（二）完善制度协同，建立统筹联动的育人机制

针对条块分割的制度性障碍，应在院所层面建立党建与环境育人协同工作的统筹机制，明确牵头部门，形成党委统一领导、组织部门协调、科研与行政系统协同参与的责任体系。将环境育人纳入党建工作考核和院所发展规划，建立涵盖价值引领成效、文化生态质量、科研人员发展状态等维度的综合评价指标。同时，完善基层党组织在科研团队、实验室等基本单元中的设置方式，使党组织成为连接价值诉求与科研实践的制度化通道。通过制度的刚性约束和弹性引导，确保协同育人从偶然的经验探索走向稳定的制度安排。

（三）激活环境要素，打造浸润式育人场景

应系统挖掘制度文化、学术文化、物质文化中的育人资源，打造全要素浸润的育人生态。在制度文化层面，将党性要求融入科研诚信规范、学术评价标准和人才激励政策之中，使制度本身传递清晰的价值信号；在学术文化层面，培育以学术讨论、思想碰撞、跨界交流为特征的团队文化生态，在其中注入批评与自我批评的优良传统，实现组织生活与学术生活的互促共进；在物质文化层面，建设科学家精神展示空间、优秀党员科研人员典型宣传阵地，让历史记忆和先进榜样成为日常可感知的精神力量。环境建设当以"人"为中心，避免形式主义的景观堆砌，注重营造鼓励探索、宽容失败、崇尚真理的文化氛围。

（四）激发主体参与，形成全员共建的行动格局

协同育人的最终落点是人的发展，科研人员既是育人的对象，也是育人环境的建设者。应充分尊重科研人员的主体地位，在党建活动设计和环境建设规划中吸纳广泛参与，避免自上而下的单向安排。可通过设立党员科研示范岗、组建青年科学家先锋队等形式，引导科研人员在服务国家战略需求中体认自身使命；鼓励资深党员科学家以学术导师和思想引路人的双重身份参与青年人才培养，形成代际传承的良性循环。当每位科研人员都从环境建设的"旁观者"转变为"参与者"，协同育人便获得了不竭的内生动力。

结语

科研院所党建与环境熏陶的协同育人，不是两项工作的简单叠加，而是价值引领与生态涵育的深层融合。审视当前的问题表征可知，协同困境源于话语隔阂、制度碎片与主体缺位的多重叠加。走出困境，需要以价值整合消除认知鸿沟，以制度创新打破部门壁垒，以环境激活释放隐性教育功能，以主体参与汇聚共建合力。唯有在价值、制度、环境、主体四个维度上协同推进，方能使党建工作真正扎根于科研院所的深厚土壤之中，培育出既具有坚定政治信仰又具有卓越创新能力的科技人才，为高水平科技自立自强提供坚实支撑。