在新时代背景下，思想政治工作作为党的优良传统和政治优势，始终是各项事业发展的生命线。面对社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势，如何提升思想政治工作的针对性、实效性和感染力，成为亟待破解的重大课题。以德育人，作为思想政治工作的核心要义与根本方法，强调通过价值引导、道德涵养和人格塑造，实现人的全面发展。从这一视角出发，重新审视思想政治工作的运作机理与优化方向，不仅是理论深化的内在要求，更是实践创新的迫切呼唤。本文旨在系统探讨以德育人理念如何融入思想政治工作全过程，并据此提出提质增效的具体优化思路。
一、以德育人的理论内涵与时代意蕴
以德育人，根植于中华优秀传统文化的“德主刑辅”思想与马克思主义关于人的全面发展学说。其核心在于将道德教育置于育人体系的基础性位置，通过榜样示范、环境熏陶、实践锻炼等途径，使教育客体内化社会主流价值观念。在思想政治工作中，以德育人并非简单的道德说教，而是强调教育者与受教育者之间的情感共鸣与价值认同。这一理念要求思想政治工作必须超越单纯的政治理论灌输，转向关注人的精神需求与道德成长。从时代意蕴来看，当前社会价值观念多元交织，网络信息碎片化冲击着传统的价值认同机制。以德育人恰好提供了一种柔性的整合力量，它不依赖于强制命令，而是通过润物无声的方式，在尊重个体差异的基础上凝聚共识，为思想政治工作的提质增效奠定了坚实的伦理基础与情感基础。
二、当前思想政治工作的现实困境与德育缺位
尽管思想政治工作在基层实践中积累了丰富经验，但不容忽视的是，部分领域和环节仍存在德育缺位现象。其一，内容供给与受众需求之间存在错位。一些教育内容偏重宏大叙事而忽视个体微观体验，抽象的政治术语难以转化为可感知的道德实践，导致教育对象产生心理疏离。其二，方法手段存在单一化倾向。过度依赖课堂讲授与文件传达，缺乏互动式、体验式、启发式的德育设计，致使思想政治工作的感染力大打折扣。其三，评价体系对德育成效重视不足。现行考核多聚焦于活动频次、材料完备性等数量指标，而对教育对象道德素养的实质性提升缺乏有效度量。其四，教育者自身道德示范作用未能充分发挥。部分思想政治工作者存在知行脱节现象，削弱了以德育人的说服力。这些困境的根本原因在于，德育目标与政治目标被人为割裂，道德内化机制被外部强化机制所替代，思想政治工作的“温度”与“深度”亟待提升。
三、以德育人视角下提质增效的优化思路
破解上述困境，必须将以德育人作为核心方法论，从理念、内容、方法、机制四个维度推进系统性优化。
（一）理念重塑：从单向灌输走向双向建构。传统思想政治工作常被误解为“我说你听”的强制过程，而以德育人强调教育者与受教育者的平等对话与价值共建。应确立“主体间性”思维，将教育对象视为具有主动建构能力的道德主体，通过关心、信任与尊重，营造开放的交流场域。例如，在基层党组织开展“道德讲堂”时，变专家主讲为普通党员轮流分享，让真实的生活故事与道德感悟成为教材，使思想政治工作的起点回归到人的真实需求。
（二）内容优化：实现政治引领与道德涵养的融合。克服“两张皮”现象，关键在于将政治要求转化为道德规范与生活伦理。在爱国主义教育中，不能只强调“国之大者”的抽象概念，更应具体化为诚信、友善、责任等可操作的道德行为指南。可以借鉴中华传统美德资源，将“仁、义、礼、智、信”等核心理念与社会主义核心价值观进行创造性对接。同时，针对不同群体（如青年学生、企业职工、农村居民）设计分层分类的德育内容体系，使思想政治工作的政治性通过道德的具体性真正落地。
（三）方法创新：强化情感体验与实践养成。以德育人的有效性建立在情感认同之上，而非理性强制之上。应大力推广情境教学、角色扮演、志愿服务、典型访谈等体验式方法。例如，在高校思政课中引入“道德困境讨论”环节，让学生面对真实的道德两难情境，在思辨中锤炼价值判断能力。在社区工作中，可通过“道德银行”“文明积分”等方式，让道德行为得到具象化鼓励。此外，互联网场景下的德育方法创新不容忽视。应善于运用短视频、互动H5、网络直播等新媒体形式，打造有温度、有网感的德育产品，使思想政治工作从“指尖”抵达“心尖”。
（四）机制保障：构建德才兼备的评价与激励体系。提质增效需要制度支撑。首先要改革评价导向，将道德认知、道德情感、道德行为的变化纳入思想政治工作考核指标，建立过程性与结果性相结合的综合评价模型。其次，完善教育者的选拔与培训机制，优先选用德行高尚、知行合一的人员从事思想政治工作，并定期开展德育能力专项培训。此外，应构建家校社协同育人机制，打破校内与校外、工作单位与社会生活之间的德育壁垒，形成以德育人的同心圆。最后，建立容错纠错机制，鼓励基层单位在教育方式上大胆探索，保护那些真正用心做德育工作者的积极性。
四、以德育人提升思想政治工作质效的实践路径
理论框架的落地实施，必须依托具体的实践路径。结合当前各领域的成功经验，以下几大路径值得重点关注。
（一）榜样引领路径。榜样的力量是无穷的，以德育人尤重示范效应。应深入挖掘身边的好人好事，通过“道德模范”“最美人物”等系列评选活动，树立可学可做的道德标杆。重要的是，榜样宣传必须真实、立体，避免“高大全”的完美化倾向，让榜样形象更具亲和力与感召力。
（二）环境浸润路径。人的道德成长深受环境熏陶。思想政治工作应注重校园文化、机关文化、企业文化、社区文化的德育功能塑造。在物质层面，布置道德格言、文化墙、主题雕塑；在制度层面，将道德要求融入单位章程、行为规范；在精神层面，培育积极向上的人文风气。使受教育者时时处处能够感受到道德氛围的滋养。
（三）服务育人路径。将德育融入具体服务之中，是提高思想政治工作亲和力的有效方式。例如，在高校开展“党员责任区”活动，党员教师通过帮助学业困难学生、关助心理焦虑个体，来传递团结友善的价值观。在企业，工会组织通过解决员工急难愁盼问题，实现“办实事”与“育人心”的统一。当教育对象切实感受到组织的关怀与温暖，其道德接受度会显著提高。
（四）制度规约路径。以德育人并非排斥制度约束。相反，科学合理的制度安排能够为道德行为提供稳定预期。应建立道德诚信档案、失德行为惩戒机制等，使“德者有所得、失德者受惩”。但制度设计需注意柔性引导与刚性约束的平衡，避免因过度制度化而窒息道德自觉。
结语
以德育人不仅是中华教育思想的精华，更是新时代思想政治工作提质增效的关键密码。它要求我们跳出“灌输-接受”的线性思维，迈向“唤醒-滋养-建构”的有机过程。在这一视角下，思想政治工作的优化本质上是实现政治逻辑与道德逻辑的深度融合，是让政治信仰内化为道德自觉，让道德践行外显为政治认同。面对未来，我们必须在实践中持续探索以德育人的新形态、新载体与新机制。唯有如此，思想政治工作才能从根本上摆脱形式主义与教条主义的窠臼，真正成为塑造时代新人的强大力量。当每一位教育者率先垂范，每一处育人环境充满善意，每一项制度设计蕴含德性，思想政治工作的质效提升便水到渠成，从而为中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起最深厚、最持久的精神力量。
