引言

劳模精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，承载着爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的核心内涵。在高校思想政治教育体系中，劳模精神宣传教育活动被赋予了培育时代新人、弘扬劳动价值的使命。然而，近年来大量调研与实践反馈表明，此类活动在高校场域中普遍面临“高位倡导，低位接受”的尴尬境地。宣传教育活动虽在数量上保持高频，但在思想引领、行为塑造、情感认同等维度上呈现出多重问题表征。本文旨在系统梳理高校劳模精神宣传教育活动在形式、内容、参与主体及效果评估方面存在的深层症结，以期为后续改进提供学理参照。

一、形式主义倾向：活动设计与师生需求的深层错位

当前高校劳模精神宣传教育活动最突出的问题表征在于形式主义与程序主义泛滥。许多活动依循“发通知—办讲座—写心得—交总结”的线性流程，报告会、宣讲团、主题班会成为标准模板。一方面，活动组织方往往将劳模精神等同于一次性教育事件，缺乏常态化、沉浸式的体系设计；另一方面，活动形式高度依赖“听讲—记录”的被动接受模式，与当代大学生的学习习惯和认知偏好存在结构性冲突。表面上的“全覆盖”背后，是学生敷衍应付、教师疲于考核的“双输”局面。这种形式大于实质的运作逻辑，使得劳模精神宣传教育活动沦为一种制度性“过场”，其思想穿透力被层层消解。

二、内容同质化与距离感：榜样叙事的社会情境悬置

劳模精神宣传教育活动的内容供给同样面临困境。典型叙事的“高大全”倾向严重，演讲材料、视频脚本、宣传展板中的人物形象往往被剥离具体语境，只保留道德属性而丧失生活质感。例如，对大国工匠的呈现多聚焦于“数十年如一日”的吃苦耐劳，却很少触及技术攻关中的智力挑战、失败经历或职业成长的曲折性。这种扁平的英雄叙事，一方面与大学生所熟悉的、强调个人实现与多元价值的社会文化环境产生疏离，另一方面也因缺少对当代劳动形态（如平台经济、知识劳动、创业实践）的回应而显得老旧。当劳模精神被简化为“牺牲奉献”的单一标签时，其与青年群体关于体面劳动、自我成就的期待形成认知鸿沟，从而降低了精神的感召力。

三、主体性缺失：师生在活动中的被动角色与低卷入状态

从主体维度审视，高校劳模精神宣传教育活动暴露出明显的“参与偏误”。学生群体长期处于被灌输、被安排的客体地位，活动设计与开展很少前置调研其真实关注点与理解方式。师生间的互动多表现为单向传输，缺乏对话机制与反馈闭环。典型案例是，学生参加劳模座谈后，其提出的关于职业选择、待遇保障、行业现状等实际问题往往无法得到有效回应，活动因此在“感动”之后快速滑向“无感”。此外，教师自身对劳模精神的认知也存在碎片化、宣传化问题，部分辅导员将组织此类活动视为行政任务而非教育契机，这种敷衍心态进一步弱化了活动的育人效力。

四、效果评价的软性化与不可观测性

高校劳模精神宣传教活动的问题表征还体现在效果评估环节的虚化上。目前各校普遍采用“参与人次”“心得篇数”“活动场次”等数量指标作为成效依据，而精神层面的内化、价值认同的转变、实践行为的投射等核心维度缺乏可操作性测量工具。一方面，活动效果的滞后性使即时评价失去意义；另一方面，现有评价体系回避了“学生是否真正认同劳模精神”“劳模精神是否影响了其择业观与劳动态度”等深层问题。这种评价导向反过来强化了活动组织方的短期行为——追求表面数据的亮眼，忽视教育过程的深耕。最终的结果是“活动年年办，效果年年同”，劳模精神宣传陷入低水平重复的循环。

五、制度支撑的碎片化：组织协同与文化生态的双重乏力

从系统层面分析，高校劳模精神宣传教育活动的各种问题表征并非孤立存在，其背后是制度设计与文化生态的支撑不足。校级层面缺乏将劳模精神融入日常教学、校园文化、社会实践的顶层规划，团委、学工部、宣传部、教务处等机构之间职责交叉却又难以形成合力。劳模精神宣传往往被归为“思政活动”的一个分支，与专业教育、劳动教育、职业生涯规划等环节脱节，无法在课程思政、第二课堂中自然地渗透。同时，校园文化中长期存在的“重知识轻技能、重学历轻劳动”的隐性偏见，也与劳模精神所倡导的劳动平等、技能崇拜理念形成张力。缺乏稳固的制度保障与环境浸润，任何一次性的宣传教育活动都难以产生可持续的影响力。

结语

高校劳模精神宣传教育活动的多元问题表征，折射出当前思政教育在形式创新、内容供给、主体激活、效果评估、制度生态等方面存在的共性短板。要让劳模精神真正走进大学生心里，必须超越简单化的“喊口号”与“发文件”模式，转向对师生需求、叙事逻辑、参与结构、评价机制的全链条重构。具体而言，需要将劳模精神从“被讲述的英雄故事”转化为“可参与的价值实践”，通过课程融合、劳动体验、朋辈引领、榜样对话等路径，实现精神的具身化与日常化。唯有如此，劳模精神才能从宣传标语真正内化为青年一代的劳动信仰与行动指南。